威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選多篇-展示頁(yè)
2024-10-25 13:26本頁(yè)面
【正文】 樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，如對(duì)文本中自己特別喜愛的部分作出反應(yīng)，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題作出富有想像力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計(jì)等等。從這層意思說(shuō)，我們的語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系如學(xué)生與作者（文本）的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，教師與作者的對(duì)話，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。）（2）作者在寫小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)？寫小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)？（3）作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動(dòng)呢？是作者一時(shí)一天觀察的結(jié)果嗎？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？3．教師小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象？2．學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受威尼斯的沉寂。）？ ，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯在柔和的月光中沉沉入睡了。我們一起去看看晚上的威尼斯。：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇。同學(xué)們只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才能把事物的特點(diǎn)寫清楚，寫詳細(xì)，對(duì)事物才會(huì)有全面的認(rèn)識(shí)。：這位老師特別好。師：他動(dòng)作靈活──生接讀：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。生乙：作者觀察時(shí)抓住了特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)寫。師：船夫的駕駛技術(shù)嫻熟，反應(yīng)靈活，身手敏捷，膽大心細(xì)，才將這小艇擺弄得隨心應(yīng)手，所以說(shuō)小艇“行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”，多么形象貼切的比喻呀。生：小艇的頭部太寬，拐彎時(shí)容易碰撞。生：心理素質(zhì)不好，遇事就慌張。練習(xí)多了就不一樣了。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。（行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。二、探究學(xué)文，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。先秦多用“舟”，漢以后用“船”漸多起來(lái)。用于測(cè)繪、打撈等的技術(shù)工作船只稱船，有測(cè)繪船，救助船等，水面艦艇中，滿載排水量在500噸以下的稱為艇，有導(dǎo)彈快艇等；滿載排水量在500噸以上的稱為艦，有驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦、補(bǔ)給艦、登陸艦等。（指名背誦）課文描寫真形象，用了多個(gè)比喻句介紹小艇。.教學(xué)重點(diǎn): 了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。技能目標(biāo)：a、滲透留心細(xì)致地觀察、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。情感目標(biāo)：a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。第一篇：《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)第二教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)目標(biāo)：a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和熱愛生活的情感教育。b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知能力, 訓(xùn)練思維。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課齊讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小艇是什么樣的？（生回顧交流，師出示小艇的圖片）誰(shuí)能背誦一下課文中描寫小艇的句子?？吹娇蓯鄣男⊥В蚁氲?“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)，老師有個(gè)疑問(wèn)：這里的“舟”“船”和“艦”以及26課的“艇”有什么區(qū)別呢？出示：海軍船只中，用于作戰(zhàn)用的統(tǒng)稱艦艇，分水面艦艇，潛艇。潛艇不管排水量大小，都稱為艇。希望這節(jié)課大家能在課文中找到自己的答案和理解。）？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。），邊演示，邊體會(huì)。問(wèn)：你的小艇行動(dòng)靈活嗎？你有沒有手忙腳亂呢？（生交流）你知道這是為什么嗎？生：不熟練。師：是啊，熟能生巧嘛。師：沉著冷靜是遇到緊急事件必備的素質(zhì)。師：所以小艇的樣子是“又窄又深”、“船頭和船尾向上翹起”。在這段話中，你還感受到船夫的什么特點(diǎn)？（船夫?qū)ι畹臒釔郏┳髡邽槭裁茨馨汛虻鸟{駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？ 生甲：作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。師：作者親自去體驗(yàn)了，所以在寫其特點(diǎn)的同時(shí)寫進(jìn)了自己的感受，所以文章才精彩。師生接讀：師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──生接讀：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他速度極快──生接讀：遇到極窄的地
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