威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選多篇-在線瀏覽
2024-10-25 13:26本頁(yè)面
【正文】 方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。上課時(shí)他（），（）時(shí)他（），遇到（），他總是（）。三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段，坐在這樣的小艇上真是一種享受，生活在威尼斯的人們每天享受著與小艇相處時(shí)的美好時(shí)光關(guān)，請(qǐng)讀第五自然段，自主完成習(xí)題。師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──（讓生接讀：主要交通工具），人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。（出示威尼斯夜景圖。威尼斯的喧鬧和沉寂都充滿情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。（出示夜景圖，配樂(lè)朗讀最后一自然段）再讀課題，思考此部分寫夜晚景色的部分能不能去掉，為什么？（生交流，師出示“動(dòng)態(tài)描寫”和“靜態(tài)描寫”，明確作者寫作方法）此時(shí)你明白了課前老師提的問(wèn)題了嗎？四、總結(jié)全文1．總結(jié)收獲。（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。《威尼斯之夜》。附板書設(shè)計(jì)：┌小艇的特點(diǎn) ┌外形：窄、深、翹│└行動(dòng)：快│駕駛技術(shù)：特別好│└小艇的作用┌白天└晚上語(yǔ)文課程目標(biāo)中對(duì)“過(guò)程和方法”的理解我認(rèn)為：第一，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。第二，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，不要去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。一般來(lái)說(shuō)，教師作為文本與學(xué)生的中介，他的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，他可以起到向?qū)У淖饔?，但絕不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。此外，課堂閱讀教學(xué)在一個(gè)集體中實(shí)施，與完全個(gè)人化的閱讀畢竟不同，這里還有學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，因此營(yíng)造良好的課堂氛圍也十分重要。第二篇：威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，以及船夫的駕駛技術(shù)之高超。朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)和作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)學(xué)師談話：這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？生自讀第4自然段２、你們覺(jué)得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：特別好）師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點(diǎn)擊課件）師：你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？ 生：匯報(bào)３、出示重點(diǎn)句子：造船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：操縱自如師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。師：說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)大家自由讀課文的5－6兩段，邊讀邊想，邊圈邊劃，作者寫了哪些人乘坐小艇去干什么？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈圈劃劃。在威尼斯，除了課文中寫到的之外，還會(huì)有哪些人要用小艇做什么。例如： a、老師夾了教案，匆匆地走下小艇，去學(xué)校上課。c、警察駕駛著小艇，指揮著來(lái)往船只，毫不手忙腳亂。白天的威尼斯無(wú)比喧鬧，充滿生機(jī)和活力，夜晚的威尼斯又是怎樣的呢？組織學(xué)生談體會(huì)，重點(diǎn)感悟下列描寫：這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。這時(shí)候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動(dòng)的新月一般的小艇，就構(gòu)成了一幅獨(dú)特而迷人的水城畫卷?！鳖I(lǐng)悟小艇的作用。艇動(dòng)城喧，艇停城寂，這一動(dòng)一靜都與小艇息息相關(guān)，形成了威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平, 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（1）：給小艇取個(gè)好聽的名字。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）師：的確，
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1