【正文】 處與不足，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生進(jìn)入高中后，由于沒(méi)有及時(shí)找到適合高中、適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法而出現(xiàn)“掉隊(duì)”現(xiàn)象。（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。初高中銜接是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，1是高一上學(xué)期甚至是高一全年的任務(wù)，各學(xué)校、各學(xué)科一定要根據(jù)學(xué)情、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，多措并舉，全力做好初高中銜接工作，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活。教學(xué)過(guò)程中要弄清學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力方面存在哪些不足，高要求低落實(shí)；要盡可能把初高中知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備；要制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃，通過(guò)查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；要指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握適合高中學(xué)習(xí)要求的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各學(xué)校在期初一至兩個(gè)月組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)課標(biāo)、教材研究，排查初高中在教學(xué)內(nèi)容方面的銜接點(diǎn)，形成文本化材料，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地予以彌補(bǔ)。學(xué)科知識(shí)、技能的銜接高中與初中相比較，教學(xué)內(nèi)容跨度大，教學(xué)要求高。初高中的銜接包括許多方面，既有學(xué)科知識(shí)與技能的銜接，又有學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的銜接；既有學(xué)習(xí)心理與態(tài)度的銜接，又有生活和作息習(xí)慣的銜接等。因此，高一新生入校后，不少學(xué)生難以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求和生活環(huán)境，甚至個(gè)別初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生也感覺(jué)難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣頓失。初中屬于義務(wù)教育學(xué)段，教學(xué)內(nèi)容淺，教學(xué)要求低，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也比較單一，主要表現(xiàn)為知識(shí)的理解與記憶。一、抓好初高中銜接，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由初中學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)的過(guò)渡 從初中到高中是青少年生理、心理、智力、情感等迅速發(fā)展的重要過(guò)渡時(shí)期。因此，高一教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的“學(xué)會(huì)”做文章，保證至少80%的學(xué)生學(xué)會(huì)至少80%的內(nèi)容。五、課時(shí)安排每單元課本內(nèi)容5課時(shí)，語(yǔ)法1課時(shí)，練習(xí)2課時(shí)第一學(xué)期段考前6個(gè)單元（Unit1—Unit6），段考后6個(gè)單元（Uint7—unit12）第二學(xué)期段考前5個(gè)單元（Unit13—Unit17），段考后5個(gè)單元（Unit18—Unit22）第三篇：高一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃高中一年級(jí)教學(xué)工作意見(jiàn)高一年級(jí)是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的起始和奠基階段。教材是很好的閱讀材料，所以我們要利用教材中的READING部分來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；除此之外，我們將補(bǔ)充大量的閱讀材料，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。能默寫課本中的重要句子。能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句。讀：能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。說(shuō)：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意。教學(xué)內(nèi)容：（上）（下）Unit 1—Unit 22： ① 復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞 ② 學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句 ③ 學(xué)習(xí)主謂一致 ④ 學(xué)習(xí)IT的用法 ⑤ 了解英語(yǔ)構(gòu)詞法 ⑥ 學(xué)習(xí)ving的用法⑦ 復(fù)習(xí)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ) 教學(xué)重點(diǎn)： words and phrases in each language points in each Clause—Verb Agreement uses of It uses of ving三、具體目標(biāo)：針對(duì)高一學(xué)生的實(shí)際情況和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，我們把訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能作為我們的教學(xué)目標(biāo)，即：聽(tīng)：能聽(tīng)懂課文大致內(nèi)容。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。5．虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。幫助學(xué)生分析原因，建立自信心，并給合授課教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略。2．對(duì)于有些課文應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，靈活采用一些有效的詞匯教授法，如情景法、實(shí)物法、構(gòu)詞法等。四．方法由于新教材的目的在于鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本技能,．盡可能創(chuàng)造生動(dòng)有趣的、接近生活的情景，使學(xué)生能夠使用所學(xué)語(yǔ)言交流信息與表達(dá)感情或意愿。只有做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，才能搞好全班的教學(xué)成績(jī)。、課后有作業(yè)，并且當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂消化，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。搞好兩個(gè)提問(wèn)，三個(gè)測(cè)驗(yàn)。，講課時(shí)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)思想，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，精講多練，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，(新學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃)提高其英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)融進(jìn)思想教育，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念。3．認(rèn)真?zhèn)湔n，按學(xué)校要求，提前兩周備好課。三．教學(xué)措施1．樹(shù)立正確的教學(xué)觀，以培養(yǎng)人為目的，為人師表，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。為切實(shí)有效的做好英語(yǔ)教學(xué)工作，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，特制定新學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃如下：一．學(xué)生現(xiàn)狀分析現(xiàn)在，兩個(gè)班的100多個(gè)學(xué)生中，只有個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，有能力進(jìn)行綜合運(yùn)用的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但還不牢固，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行拔高訓(xùn)練，從而提高能力；(新學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃)大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在惰性，而且缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，還需端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)確實(shí)存在著難度，不利于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第一篇：20112012學(xué)年度高一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃20112012學(xué)年度高一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃教師 才讓本20102011學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)始了。新的學(xué)期里我將擔(dān)任高一（1）和高一（2）英語(yǔ)教學(xué)工作。二．目標(biāo)要求學(xué)生能夠熟練掌握課文中的內(nèi)容、文字、詞匯、語(yǔ)法、對(duì)話，使學(xué)生明確各個(gè)單元的具體內(nèi)容，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力全面提高；在知識(shí)教學(xué)中使學(xué)生全面了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情和文化；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；還要使學(xué)生得到專門用途英語(yǔ)的初步訓(xùn)練，為學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2．積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。做到備教材、備學(xué)生、備知識(shí)、備教法，做到心中有書(shū)，熟練掌握教材，努力選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的最佳教學(xué)方法。，讓學(xué)生提前對(duì)課文有大體的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前、課中提問(wèn)，課堂、單元、期中（期末）測(cè)驗(yàn)。為此對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)引導(dǎo)，因材施教，提高其學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)提醒學(xué)生在口語(yǔ)活動(dòng)中注意語(yǔ)言交流的真實(shí)性，要有真實(shí)的信息交流或說(shuō)話人之間意思的溝通。3．以鼓勵(lì)為主，不輕易批評(píng)。4．堅(jiān)持編排一些用時(shí)很短簡(jiǎn)單易操作的小測(cè)驗(yàn)，結(jié)合單元測(cè)試來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。2011828第二篇：高一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃高一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野；，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。二、高一教材分析目標(biāo)要求重難點(diǎn)教學(xué)目的、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)。能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。能識(shí)別不同文體的特征。寫：能默寫大綱要求的單詞。能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順；四、具體措施摸清學(xué)生基本情況，做好初中到高中的銜接，以便有針對(duì)性地進(jìn)行本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)。利用外教讓學(xué)生感覺(jué)到真正的英語(yǔ)氛圍，通過(guò)每周至少兩次的晚自習(xí)前的聽(tīng)力訓(xùn)練提高學(xué)生聽(tīng)的能力。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，每學(xué)期要求學(xué)生寫8篇日子。高一年級(jí)的教學(xué)要重點(diǎn)完成兩個(gè)方面的任務(wù)：一是指導(dǎo)、幫助學(xué)生盡快完成由初中學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)的過(guò)渡，盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是按照高中課程的要求，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，著力培養(yǎng)基本技能，為高中階段的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高一年級(jí)教學(xué)的基本要求是“抓好初高中銜接；堅(jiān)持低重心運(yùn)行；實(shí)施分層次教學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣、信心和心理承受能力等各方面都需要有一個(gè)過(guò)渡、提高的過(guò)程。進(jìn)入高中，知識(shí)的廣度和深度都上了一個(gè)大臺(tái)階，教學(xué)內(nèi)容跨度更大，教學(xué)要求也有了質(zhì)的提高，不再滿足于知識(shí)的理解與記憶，而是更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解與運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生的抽象概括能力、邏輯思維能力、分析綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力等思維方式和學(xué)習(xí)方法也有了更高的要求。因此，高一的教學(xué)活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)起點(diǎn)，認(rèn)真做好初高中教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由初中向高中的過(guò)渡，為學(xué)生高中三年的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。各學(xué)校要通過(guò)各種方式和途徑，幫助高一任課教師了解目前初中教學(xué)的現(xiàn)狀，了解本校新一屆高一的招生情況，了解他們的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等；了解本學(xué)科初中的教學(xué)內(nèi)容與要求，認(rèn)真研究本學(xué)科初、高中內(nèi)容在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求乃至課程設(shè)置等方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，做好做足教學(xué)銜接和過(guò)渡工作。初入高中，很多學(xué)生不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。多數(shù)學(xué)科都要安排兩周左右的時(shí)間，進(jìn)行專門的初高中學(xué)科知識(shí)與技能的銜接教學(xué)（語(yǔ)文、政治、歷史、地理等學(xué)科根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要也可以不專門安排時(shí)間），然后才能教學(xué)高中內(nèi)容，并且要邊學(xué)新課邊進(jìn)行銜接。切忌不考慮學(xué)生基礎(chǔ)，只管“講了”，不管效果。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的銜接學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣是學(xué)生達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性?！甭鋵?shí)《山東省普通中小學(xué)管理基