【正文】 的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。三、集體交流，讀中感悟在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。二、合作探究，難點(diǎn)分析根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問題。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處———是為瀑布舉行的。第三部分說教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。以讀為主，讀中感悟。學(xué)法自主學(xué)習(xí)，合作探究。鼓勵(lì)欣賞法。第二部分說教法和學(xué)法教法多媒體輔助教學(xué)法。(七)、板書設(shè)計(jì)：大瀑布的葬禮昔日 滔滔不絕 一瀉千里如今 形容枯槁 奄奄一息保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)資源《大瀑布葬禮》說課稿3第一部分說教材教材簡析《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。)推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。)(六)、作業(yè)用自己選擇的、喜歡的方式，來表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。(五)總結(jié)延伸提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會(huì)。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。今昔對(duì)比，感情朗讀。(四)整體感知，揭示主題。(即課文主要內(nèi)容)(三)明確要求。考察詞語讀音。通過質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈閱讀期望，順利成章進(jìn)入教學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)。寫調(diào)查報(bào)告或?qū)懺姷取?三)課后要求學(xué)生寫演講稿，摘抄好詞佳句。在教學(xué)文章第5節(jié)時(shí)，播放瀑布逐漸枯竭的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(二)課中分別選擇不同時(shí)機(jī)播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的地球。通過師生共同活動(dòng)，深入理解，使學(xué)生達(dá)到了自得。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑。二、學(xué)情分析對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學(xué)能力，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)以及我對(duì)新課標(biāo)實(shí)施方案的解讀，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，通過理解重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點(diǎn)。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。這篇課文為人教版六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇略讀課文。：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。，你最想說的一句話是什么？：昔日 雄偉壯觀如今 逐漸枯竭保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)設(shè)計(jì)意圖：這里，主要是拓展創(chuàng)新，表達(dá)感受。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。五、模擬演講，深化情感⒈下面，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想，這個(gè)儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個(gè)行列，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會(huì)怎樣飽含深情地演講？（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽。（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認(rèn)為最根本的原因是什么？指名回答。（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。（6）指名讀、齊讀。（3）為什么驚訝呢？（4）指名交流。（1）師：多美的瀑布啊！可幾年后，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布的美妙，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)積累。（11）、其實(shí)，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關(guān)的詩句嗎？（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。設(shè)計(jì)意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學(xué)生的視覺、聽覺以強(qiáng)烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。（7）如果此時(shí)你就站在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下，你最想對(duì)他說什么？（8）學(xué)生發(fā)言。（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。設(shè)計(jì)意圖：從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗(yàn)于一體。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。三、初讀課文，整體感知，自由地、大聲地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對(duì)瀑布的向往。教學(xué)過程：一、播放課件，激趣導(dǎo)入。難破點(diǎn)：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。高潮點(diǎn)：通過朗讀和“塞特凱達(dá)斯，我想對(duì)你說”來表達(dá)自己的贊美之情。學(xué)情分析：易錯(cuò)點(diǎn)：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以免說錯(cuò)。在學(xué)文的過程中初步感受作者生動(dòng)的表達(dá)方法，積累自己喜愛的好詞佳句。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。通過質(zhì)疑、梳疑，以疑為線索學(xué)習(xí)課文，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，滲透了表述體會(huì)的方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有所獲。現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一條有關(guān)環(huán)保的廣告語。如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，有什么感受，動(dòng)筆寫在書下面。在本節(jié)課將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受，發(fā)散思維，把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費(fèi)嚴(yán)重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。同時(shí)展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。三、全班交流，深入理解巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因?yàn)樗恢笔前臀魅嗣竦尿湴?。他們?huì)主動(dòng)參與，去體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。一、初讀質(zhì)疑、梳疑讀課題，說說你有什么疑問？師生交流有關(guān)塞特凱達(dá)斯的資料。在本課時(shí)教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？來進(jìn)行教學(xué)。了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。第一篇：《大瀑布的葬禮》的說課稿這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。教學(xué)重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。運(yùn)用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動(dòng)，深入地理解，學(xué)生達(dá)到自得，同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？（2）大瀑布是怎樣消失的？（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑讓學(xué)生主要圍繞巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮這一問題，小組合作學(xué)習(xí)，可采取讀畫議說的方式進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點(diǎn)來說。師引導(dǎo)對(duì)比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會(huì)大瀑布昔日的雄奇壯觀；對(duì)比朗讀第5自然段和第8自然段，體會(huì)昔日的旅游勝景。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。四、交流體會(huì)，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，突出了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。教師可引語面對(duì)即將消失的瀑布，人們?yōu)樗e行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最后一個(gè)自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的倡導(dǎo)。有興趣的同學(xué)還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球，共建美好家園！把對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育推向高潮。第二篇：《大瀑布葬禮》說課稿《大瀑布葬禮》說課稿《大瀑布葬禮》說課稿1設(shè)計(jì)理念：我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字?？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。同時(shí)，努力通過“塞特凱達(dá)斯瀑布，我想對(duì)你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。激趣點(diǎn)：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會(huì)給瀑布舉行葬禮呢？激情點(diǎn)：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。形成點(diǎn)：通過塞特凱達(dá)斯今昔的對(duì)比，學(xué)生會(huì)自然而然地形成環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的課件。（出示課件瀑布）同學(xué)們，請(qǐng)看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。二、齊讀課題，質(zhì)疑梳疑讀了這個(gè)課題，你最感興趣的問題是什么？設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。：為什么要為大瀑布舉行葬禮？四、抓住重點(diǎn)，研讀悟情⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。（3） 組織交流，適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓人人都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？（6）學(xué)生回答。（9）大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧！（10）、指名配樂朗讀。既能運(yùn)用文中的好詞來表達(dá)自己的感受，又能通過朗讀來表達(dá)自己的情感。（13）、師生齊讀。⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。（5）是?。∮捎谄俨贾車沫h(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯從一個(gè)健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第8自然段，體會(huì)人們此時(shí)的心情。設(shè)計(jì)意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對(duì)比，給學(xué)生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？指名說 。設(shè)計(jì)意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚，學(xué)生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)，修電站似乎有錯(cuò)，因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因。），誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)總統(tǒng)？。）設(shè)計(jì)意圖：通過角色換位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓學(xué)生大膽地上臺(tái)來演講，臺(tái)下的同學(xué)也會(huì)因?yàn)樽约菏且粋€(gè)巴西人感到新鮮，從而認(rèn)真傾聽，積極體驗(yàn)。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時(shí)老師及時(shí)把握這一火候，趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)生的感受欣賞和評(píng)價(jià)能力。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運(yùn)，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！《大瀑布葬禮》說課稿2一、說教材(一)教材分析。課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。(二)教學(xué)目標(biāo)。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。(三)教學(xué)重難點(diǎn)。二是依據(jù)本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教法學(xué)法這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。通過自學(xué)，自讀自悟，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法。運(yùn)用課件和激情引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。四、教學(xué)資源(一)課前，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜索塞特凱達(dá)斯瀑布的文字資料及圖片。利用學(xué)生感官上的差異，從而突破教學(xué)上的重難點(diǎn)。在即將結(jié)束時(shí)，運(yùn)用課件展示一些極為優(yōu)美的大自然的風(fēng)光圖片，以引起學(xué)生的熱愛大自然、愛護(hù)地球的情感。表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。五、說教學(xué)程序(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課本課開始時(shí)，讓學(xué)生讀課題，理解“葬禮”提質(zhì)疑。(二)檢查預(yù)習(xí)。(展示課件)填空練習(xí)。(出示自讀提示)默讀課文畫出相關(guān)句子。較快的速度讀課文，完成自學(xué)提示，小組合作交流。(從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗(yàn)為一體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。)造