【正文】 ，保護我們賴以生存的地球。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事?！洞笃俨荚岫Y》說課稿10《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。所以讓學生說說自己的感受的時候，學生都真情流露，有的說我們人類真可惡！我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！此時，學生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關心整個人類的未來和命運，并產生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感，因為災難就在我們身邊了！總之，這堂課我就是在喜和悲這兩個字上做足文章，要讓學生喜得熱烈，這樣才會悲得深刻，只有經過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。學生交流了自己在課前了解到的由于人類不當的使用資源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。再通過有感情的朗讀，學生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。在這里我又讓學生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學生說出了萬里長城。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：。因此，要喚醒學生已有的生活經驗，使學生對悲劇一詞建立感性認識，這樣才會有相應的情感支持。在這里我為什么要對悲劇一詞讓學生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學生來說可能是知識的盲點。在討論第二個問題菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮時，學生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。讓學生自由地說，學生說出了隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的等獨特的感受。二、載情入文，悟情在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓練學生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學生情感、教師情感和作者文本情感產生碰撞、共鳴交融的目的，并使學生在讀中感悟文本和作者的思想感情。 所以，本堂課就是通過合理的教學環(huán)節(jié)、恰當的教學手段和必要的教學藝術，使教學過程在學生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設、展開、呈現。蘇藿母林斯基說：請你記住，教育──首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?；谶@點認識主要有以下幾方面：一是教材選編本課的意圖：就是讓學生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，去激發(fā)學生的內在情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。上網或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學在一起交流。課前，我為學生出示了這樣的學習提綱：快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。這也是本課的教學難點?！窘虒W重難點】由于本課是一篇培養(yǎng)學生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力。了解課文內容，有感情地朗讀課文。本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識?！洞笃俨荚岫Y》說課稿9【教材簡析】這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。舉行葬禮展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學生的感情共鳴，進一步體會文章所表達的思想感情。(2)水資源浪費嚴重。使學生的感情與文本、作者的感情產生共鳴。(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。從語文學習的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學生的語感能力。(提示的問題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))(3)、指導朗讀。(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。(四)、匯報學習，抓住重點，研讀悟情感受大瀑布的惜日面貌。(三)、自主探究，小組協作學習針對以上提出了幾個問題，小組合作學習，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內共同交流探討，并學會用簡練的語言來概括自己的觀點。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展示課件)(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?師生帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發(fā)了學生興趣。(二)、初讀課文，整體感知快速閱讀課文，認識本課五個生字，畫出你認為重點的詞句。三、說教學程序(一)質疑激趣，導入新課本課開始時，讓學生讀課題，提質疑，導出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學生交流關于塞特凱達斯大瀑布的相關資料。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。通過師生共同活動，深入理解，使學生達到了自得。通過自讀來質疑、梳疑。二是依據本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。(三)、教學重難點。有感情地朗讀課文，了解課文內容。(二)、教學目標。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！《大瀑布葬禮》說課稿8一、說教材(一)、教材分析。9月下旬，巴西當時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到全世界宣傳“保護環(huán)境，愛護地球”的行動中。這個曾經令多少人為之驕傲的塞特凱達斯大瀑布，即將永遠消失?？茖W家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。據說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達近百米。塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。這到底是怎么回事呢？事情的原委是這樣的。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。，回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你當時在場，你會飽含覺悟地說些什么?，想想應怎么寫悼詞。(2)指導感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什么?(難過，惋惜，遺憾，)(4)假如瀑布會說話，此時它會對人們說些什么?。(1)指名說，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”?！?過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。(1)瀑布雄偉壯觀。，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯系上下文③與同學討論交流等)(教師作適當的引導、點撥)三、直奔重點，體會情感。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。在朗讀過程中，抓住一些關鍵詞句來感悟，從而使學生產生對教學內容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。比較教學法：引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂?！薄把傺僖幌ⅰ钡仍~句，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。情境演示法在教學時，教師利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況?！币虼丝梢宰寣W生圍繞著課題進行質疑。質疑探究法。聯系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學目標：。接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因。本課語言優(yōu)美，感情充實，是進行環(huán)境教育和語言訓練的好教材。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。本文的設計質疑釋疑，創(chuàng)設情境，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟課文內容表達的思想感情。[說效果]通過質疑、梳疑，以疑為線索學習課文，注重激發(fā)學生的學習情感，創(chuàng)設良好的學習氛圍，滲透了表述體會的方法，同時訓練學生的思維能力，重點突出，使學生學有所獲。”“現場設計一條有關環(huán)保的廣告語。”“如果你當時在場，有什么感受，動筆寫在書下面。在本節(jié)課將結束時，讓學生談談自己學習后的感受，發(fā)散思維，把學習的氣氛推向高潮。大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。三、全班交流，深入理解巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。一、初讀質疑、梳疑讀課題，說說你有什么疑問？師生交流有關塞特凱達斯的資料。[說教學]在本課時教學中，應緊緊抓住學生提出的問題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學。了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。[說目標]認識本課5個生字。《大瀑布葬禮》說課稿5[說教材]這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。本課的設計旨在創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀自悟交流自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。三、說教學程序設計理念：小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。學法是以自學和小組交流討論為主，并通過這個教學環(huán)節(jié)解決第一個教學重點。朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。利用工具書解決生字詞。這是自讀課文，所以要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。也就是說在本課里，三維目標中情感價值觀目標是顯性的，它的實現即是本課的重點也是本課的難點。二是本課的重點，讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。教學重難點。（3）、使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。根據以上的教材分析，我對本課的教學目標作如下安排：（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語。這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識?！洞笃俨荚岫Y》說課稿4一、說教材教材簡析：這是小學語文第九冊中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。四、創(chuàng)設情境，抒發(fā)情懷為了給學生們提供發(fā)展語言的平臺，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設了“假如你們就在葬禮現場，你們想對大家說點什么”的情境，在具體的情境中，學生很容易進入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時也潛移默化地增強了學生的環(huán)保意識。觀看圖片之后，我引導學生根據自己的文本感悟、感官感悟談談自己的感受，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導和范讀。這樣通過文本內容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學生在心理上產生了一定的感覺落差，讓學生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。為了讓學生更直觀地了解瀑布前后