【正文】 認(rèn)為，新知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞和接受的過(guò)程，而是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新信息的相互作用和重組的過(guò)程。學(xué)生說(shuō)出了深愛(ài)的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛(ài)情是悲劇等等。那么塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失是悲劇嗎？當(dāng)然是，因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國(guó)人民的驕傲。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們?cè)械那楦畜w驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的悲作好感情鋪墊。三、拓展延伸，移情當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時(shí)候，最想知道的問(wèn)題就是大瀑布為什么會(huì)消失？是誰(shuí)讓大瀑布消失的？當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴(yán)肅地問(wèn)學(xué)生：大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐?，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個(gè)問(wèn)題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。以上的例子和畫(huà)面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。那么這一課的情感和價(jià)值觀目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情充實(shí)，是進(jìn)行環(huán)境教育和語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫(huà)面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。同時(shí)，努力通過(guò)“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。激趣點(diǎn)：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會(huì)給瀑布舉行葬禮呢？激情點(diǎn)：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫(huà)面。難破點(diǎn)：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。運(yùn)用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，通過(guò)自讀來(lái)質(zhì)疑、梳疑；通過(guò)自悟、小組討論來(lái)解疑；最后通過(guò)師生共同的活動(dòng)，深入地理解，學(xué)生達(dá)到自得，同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（出示課件瀑布）同學(xué)們，請(qǐng)看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。師生共同梳疑，確定最后有三大問(wèn)題需要解決。他們會(huì)主動(dòng)參與，去體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、全班交流，深入理解巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因?yàn)樗恢笔前臀魅嗣竦尿湴?。同時(shí)展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費(fèi)嚴(yán)重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。1設(shè)計(jì)總統(tǒng)演說(shuō)以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn)?！芭總?，先生們：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺！倍嗝淳实难菡f(shuō)啊。③請(qǐng)你以“塞特凱達(dá)斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫(xiě)一封信?！洞笃俨荚岫Y》說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。本課是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：（1）、會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)。二是本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。二、說(shuō)教法學(xué)法因?yàn)樗亲宰x課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。利用工具書(shū)解決生字詞。4朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。三、說(shuō)教學(xué)程序能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動(dòng)的語(yǔ)文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。二是基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，語(yǔ)文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。因?yàn)榻逃挥姓嬲▌?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。激情導(dǎo)入，動(dòng)情上課伊始，簡(jiǎn)單的師生對(duì)話之后，我就播放大瀑布的實(shí)物錄象。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受，并用自己的話去贊美它。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象??？學(xué)生都異口同聲地說(shuō)：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學(xué)生強(qiáng)烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。此時(shí)，學(xué)生的情感已被激起，有了強(qiáng)烈的閱讀期待，順理成章地要進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是激情范讀，整體感知，切入的問(wèn)題是：你認(rèn)為這是一場(chǎng)怎樣的葬禮？并說(shuō)出自己的理由。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，使學(xué)生對(duì)文本有了總體的把握，同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，鼓勵(lì)他們敢于將自己的閱讀見(jiàn)解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)悲劇的理解。建構(gòu)主義認(rèn)為，新知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞和接受的過(guò)程，而是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新信息的相互作用和重組的過(guò)程。學(xué)生說(shuō)出了深愛(ài)的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛(ài)情是悲劇等等。那么“塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當(dāng)然是，因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國(guó)人民的驕傲。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們?cè)械那楦畜w驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。拓展延伸，移情當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時(shí)候，最想知道的問(wèn)題就是“大瀑布為什么會(huì)消失？”“是誰(shuí)讓大瀑布消失的？”當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴(yán)肅地問(wèn)學(xué)生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐郑谙Ш图磳⑾У挠謨H僅是一條大瀑布嗎？用這個(gè)問(wèn)題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進(jìn)入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災(zāi)難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。以上的例子和畫(huà)面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批熱愛(ài)環(huán)境的人在大聲呼吁。那么這一課的情感和價(jià)值觀目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力：。，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對(duì)比，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在朗讀感悟、合作探究的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！边@是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，通過(guò)多種形式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。同時(shí)，還努力通過(guò)練筆、展開(kāi)想象、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。合作探究——憑借課文的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時(shí)為環(huán)保出謀劃策。（二）學(xué)生學(xué)法：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。四、立足發(fā)展說(shuō)流程（一）質(zhì)疑激趣，揭題定標(biāo)。（二）感知壯美，讀中體會(huì)（“讀書(shū)百遍”是讀書(shū)的一劑良方。一篇課文如果學(xué)生能夠讀得聲情并茂，那么說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)理解了，如果閱讀被學(xué)生所深愛(ài)，那么朗讀就會(huì)是他們的樂(lè)趣。同學(xué)們，請(qǐng)看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。）研讀語(yǔ)言文字，感受瀑布的壯美。（2）讀后交流：通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)交流。（讀后抽生交流）（4）媒體輔助：利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學(xué)生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)讀出氣勢(shì)，想象昔日瀑布的景象。長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛至沓來(lái)”“陶醉不已”“流連忘返”來(lái)感受大瀑布昔日的魅力。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧，進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。）（三）今昔對(duì)比，尋找原因。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂(lè)朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯現(xiàn)在猶如一個(gè)生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第8自然段，體會(huì)人們此時(shí)的心情?；仡櫧裎?，激情再讀。然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。）舉行葬禮，喚醒意識(shí)。（2）（板書(shū)課題）自由讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，并想象葬禮的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)舉行葬禮的目的。（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時(shí)，我們真希望 （課件出示練習(xí)寫(xiě)詩(shī)：我真希望， ，不是 ，而是 。）出示環(huán)保圖片，提出希望：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。五、精心設(shè)計(jì)說(shuō)練習(xí)（運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)感受，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生一吐為快，就需要精心設(shè)計(jì)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己體驗(yàn)和感受，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言欣賞能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。尋找大瀑布消失的原因用上因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。另外，設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)：搜集環(huán)保廣告語(yǔ)，并用行動(dòng)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的地球。大瀑布的葬禮（板書(shū)簡(jiǎn)明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。第三篇：大瀑布的葬禮教案第九課《大瀑布的葬禮》教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：，了解新詞的意思并能正確運(yùn)用。二、能力目標(biāo)：，能找出含義深刻的句子體會(huì)事件敘述的前因后果。三、德育目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生 “ 愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，曾強(qiáng)法制觀念，通過(guò)法律手段來(lái)保護(hù)地球家園。五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。舉起右手，跟老師一起寫(xiě)“葬禮”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。（一）請(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來(lái)是怎樣的？（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。（大屏幕出示）指導(dǎo)朗讀。百聞不如一見(jiàn)啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。那就請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）指導(dǎo)朗讀。如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。（五）學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。假如你就是伊泰普水電站的站長(zhǎng)，是設(shè)計(jì)者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫(xiě)下來(lái)。你對(duì)此怎么看？談?wù)勀愕南敕?？小結(jié)：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書(shū)）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。八、作業(yè)安排:完成練習(xí)冊(cè)五、六、七題。寫(xiě)一篇讀后感。第四篇：《大瀑布的葬禮》教案14＊《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大瀑布今昔景象的認(rèn)知、感悟和探究，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的悲鳴。，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、設(shè)懸念，導(dǎo)新課學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。）二、讀提示，找問(wèn)題（一）齊讀連接語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到略讀課文中。）（二）課文講了一件什么事？（出示填空：在 ___洲的 ____與_____ 兩國(guó)的交界處，有一條_____河，河上有一條世界著名的大瀑布。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位臵，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，利用填空形式理清作者的思路。，找出相關(guān)句子。”②“幾年過(guò)去??奄奄一息。）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢(shì)，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。（設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，通過(guò)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)化，達(dá)到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。（生自由說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深