【正文】 2．課前布置預習。3．學習本文通過典型事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質的協(xié)作方法。S1：我覺得相如很勇敢，比如文中寫道??T：嗯，很好，那你認為這里作者運用了哪些敘述技巧和表現(xiàn)手法呢？S1：??S2很聰明，睿智，觀察力強，比如??????附：《板書》人物形象———事例———敘述技巧/表現(xiàn)手法機智、冷靜、善于觀察奪心理愛國、善于辭令、不畏強暴威嚇、說理神態(tài)3有勇有謀歸璧、脫身心理第三篇：《廉頗藺相如列傳節(jié)選》教案教學目的：1．掌握課文中有關實詞、虛詞的用法。（板書：人物形象——例子——敘述技巧/表現(xiàn)手法）四、分析課文與課堂問答T：好了，剛才大家都聽了《完璧歸趙》的音頻，相信“相如智斗秦皇”的場面也歷歷在目。并思考本文用了哪些表現(xiàn)手法，體現(xiàn)了相如的哪些品質。（過渡：——下面，我們就一起來聽一段2分鐘的音頻，這段音頻繪聲繪色地講述了完璧歸趙的故事。）二、背景介紹T：本文的作者發(fā)憤著書，終于寫出了千古不朽的史家絕唱，你們知道他是誰嗎？ S：（齊答）司馬遷T：沒錯，他就是我國西漢時期偉大的史學家、文學家和思想家——司馬遷。事實上，完璧歸趙不僅是一個成語，還是一個典故，就出自我們今天要學習的課文《廉頗藺相如列傳》。后比喻把原物完好地歸還本人。至于他在澠池對秦國所表示的強硬態(tài)度，溫和忍讓地對待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領十萬大軍兵臨邯鄲，責問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了?！边@樣，秦王未必不歸還璧。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會給城的。要想使這錯在秦國，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯在秦國。趙國知道這個真實的情況就不給它，不知道這個真實的情況就給它；知道這個真實情況而懼怕秦國就給它，知道這個真實情況而不懼怕秦國就不給它。秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。一詞多義⑴負①秦貪，負其強（依仗，憑借）②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）④均之二策，寧許以負秦曲（使．．．承擔）⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著）⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請）②左右欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉）⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）⑹以①以勇氣聞于諸侯－－憑②愿以十五城請易璧－－用，拿③嚴大國之威以修敬也－－來，連詞④則請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因為古今異義⑴拜為上卿－－拜，授予官職⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔心⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻禮⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親．語網中網 為你提供免費優(yōu)質教學參考資料，歡迎上傳資源共享 歡 迎 光 臨語網 中 網⑸請指示王－－指示，指給．．．看⑹于是相如前進缶－－前進，上前進獻⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚言，到處說⑻布衣之交－－布衣，平民．詞類活用⑴名詞作動詞①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿②左右欲刃相如－－刃，用刀殺③乃使從者衣褐－－衣，穿⑵名詞作狀語①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路⑶使動用法①完璧歸趙－完，使．．．完整②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎③寧許以負秦曲－負．使．．．承擔④畢禮而歸之－歸，使．．．回去⑷意動用法①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞恥②先國家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后文言句式⑴判斷句①廉頗者，趙之良將也．②和氏璧，天下共傳寶也．③我為趙將⑵被動句①而君幸于趙王．②秦城恐不可得，徒見欺⑶倒裝句①賓語前置：何以知之．②定語后置：求人可使報秦者③介賓短語后置：拜送書于廷四、布置作業(yè)。⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。通假字⑴可與不：不，通“否”。提出質疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實，最后再提出自己合理的看法?！妒娚接洝芬彩琴|疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。質疑的內容要有一定的認識價值。這就是挑其怒，對強權不能搞以其人之道還治其人之身。王世貞“對這種稱道”提出質疑，他的疑點何在？疑點：奈之何既畏而復挑真怒也！秦強趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。二、結合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會。用個性化的語言刻畫人物。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。第三課時一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎是什么？③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。④“澠池之會”的結果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。研讀、討論“澠池之會”。第二課時一、集中學習14—16節(jié)學生對照注釋，試翻譯。表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術?！眱蓢┏?，進入對立狀態(tài)?！雹芴岢鱿Ｍ骸拔ù笸跖c群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法?！雹谝浴扒貜姸w弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？①義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設計智?。鸿涤需Γ堉甘就?。A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。落實文句翻譯。17—21節(jié)廉藺交歡（負荊請罪）四、集中學習1—13節(jié)學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。1—2節(jié)：廉藺簡介3—13節(jié)：完璧歸趙。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻．這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件．當然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的．三、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。合縱連橫：戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導入。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。在學習小說技巧的基礎上進一步理解其特征，借鑒寫法。教學方法：誦讀、提問、講解、質疑。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。第一篇：《廉頗藺相如列傳》教案2歡 迎 光 臨語網 中 網《廉頗藺相如列傳》教案2教學目標：繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感?！妒酚洝分械男≌f因素齊備。認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。重點難點：積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。課時安排：三課時教學內容及步驟第一教時一、導入課文：司馬遷一生經歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。”他曾想過死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。比如荊軻、毛遂、晁錯??而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。由學生介紹課文故事發(fā)生時的戰(zhàn)國形式、歷史條件，教師補充。戰(zhàn)國后期，秦最強大。戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張．它南邊的楚