【正文】 天路過看到這些標(biāo)語，讓人腦子里不由得就會想到今天要學(xué)什么和學(xué)到了什么。標(biāo)語具體、親切、實在，是暗示、是激勵、是安慰，更是信任?！?，“你能行?；叵脒@幾天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有頗多感想，下面我就從三個方面來談?wù)勎业母惺堋o論是對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的理解，還是此種模式在教學(xué)當(dāng)中的實際運用，我都有了與以往不一樣的認(rèn)識，覺得思想上有了一個質(zhì)的飛躍。此次在永威學(xué)校為期五天的跟蹤學(xué)習(xí)中，緊跟蔡校長和結(jié)對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，真是獲益匪淺。第三篇：永威學(xué)習(xí)心得不以事小而忽略，不以事大而輕浮赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得皇甫學(xué)校牛鵬“吾日三省吾身，不如須臾之所學(xué)也，”每天苦苦思考教學(xué)該如何改革，卻始終找不到出路。永威之行，感觸極大。保證訓(xùn)練時間在20分鐘左右，解決實際問題，訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨立、快節(jié)奏地完成。自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題?！跋葘W(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題簡約，接近學(xué)生的認(rèn)識水平，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山，讓學(xué)生一目了然。后進(jìn)生問題是我們每個教師面臨的嚴(yán)峻問題，在這一點上，我做得不夠。走進(jìn)永威，感覺到處都是警示語；走進(jìn)教學(xué)樓,到處有鼓勵勤學(xué)好問的標(biāo)語；永威人讓每一面墻說話，使學(xué)生沉浸于校園文化的海洋中。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。教師定時對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。他們把信念變成信心和行動，從校長到教師、到學(xué)生，都堅信這八個大字，在永威，教師講課的起點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問重點也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。他們的教學(xué)經(jīng)驗很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實際取他人之長補己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。比如我們聽的田苗老師的一節(jié)公開課《守株待兔》，她熟練使用這種教學(xué)模式，用一場場精彩緊張的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生一步步理解文章，復(fù)述課文。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。永威的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。它啟示著、熏陶著、激勵著永威的每一個師生，他們一進(jìn)入校園就開始接受了無聲的教育。有很多標(biāo)語都鑲到了鏡子里，正如校長蔡林森說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象。哪個班的墻壁最干凈，：我一定要珍愛生命，：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。第一篇：永威學(xué)習(xí)心得永威學(xué)習(xí)心得沁北中心小學(xué) 梁莎今天，我們有幸再次來到了我市永威學(xué)校，又一次學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現(xiàn)把自己的體會小結(jié)如下：一、濃厚的校園文化氛圍走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語不時地感動著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點點滴滴。上課集中精力，積極動腦筋，：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。以競爭促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語，具體、親切、實在。二、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點拔，指導(dǎo)，釋疑。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化?！皼]有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅定不移的信念。排座時，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗及實施新課程中，我必須不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平!第二篇：永威學(xué)習(xí)心得永 威 學(xué)習(xí)心 得——蚌埠市后場小學(xué)王偉2012年12月17日，我隨中學(xué)的五十幾名同志來到永威學(xué)校學(xué)習(xí)?！皼]有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的辦學(xué)理念。“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，堅決不放棄，才能收到良好效果。其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持。要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，重要的是要在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的精神。曾聽過以前去過永威學(xué)校教師的報告和示范課，卻總是浮光掠影，學(xué)不到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的精髓。在此次跟蹤學(xué)習(xí)中，自己真正地沉下心來，平心靜氣，拋棄以前一切舊有的觀念、模式，從零開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)。五天的寶貴時間過往了，反思這幾天究竟學(xué)到了什么？有什么樣的收獲？思想上有什么樣的進(jìn)步？對此種模式究竟有什么樣新的理解？回想往后該如何往做？種種問題縈繞在腦際。一、典雅嚴(yán)格的校園氛圍一進(jìn)大門，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是