【正文】 綜合實(shí)力和貢獻(xiàn)力明顯增強(qiáng)，繼續(xù)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大，民族教育快速發(fā)展，殘疾學(xué)生受教育權(quán)利得到較好保障。“十二五”時(shí)期是我國教育事業(yè)發(fā)展很不平凡的五年。一、提高教育質(zhì)量是如期全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)性工作“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會(huì)決勝階段，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。第二篇：提高教育質(zhì)量提高教育質(zhì)量作者：袁貴仁教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石?？傊訌?qiáng)了學(xué)生思想教育，運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，堅(jiān)持了依法治校。許多法無明文規(guī)定的事是可以做的，但到底應(yīng)不應(yīng)該去做呢？這是考量的是一個(gè)人的道德觀念。當(dāng)“依法治?！边@一口號(hào)提出時(shí)，曾模糊的認(rèn)為法律化管理的學(xué)校是理想的學(xué)校。五、依法治校我們都在說依法治校，殊不知法治還有人治之說，人治就是突出國家有一套嚴(yán)格的制度去規(guī)范人的秩序，和德治相提并論。（二）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)也非常重要。四、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本（一）教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對(duì)工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)。（五）落實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對(duì)教師既要有約束性，又要有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對(duì)教師的行為起著指引作用。主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善；抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平；抓師資培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)生增長了見識(shí)，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。放心，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，放手讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展，帶動(dòng)群體知識(shí)的發(fā)展。三、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平（一）用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。從這個(gè)案例中，我們不難看到激勵(lì)的神奇功效：它使一個(gè)問題學(xué)生變?yōu)榱钊瞬毮康娜瞬??！奔议L回來對(duì)兒子說：“老師說你一定能考上重點(diǎn)高中。”結(jié)果，兒子通過努力得了全班第一名。第二次參加家長會(huì)，老師說：“你兒子成績中等，考高中無望?！奔议L回去后就對(duì)兒子說：“老師認(rèn)為你克服了很多毛病，相信你一定會(huì)做得更好。有個(gè)例子，讓我感觸頗深。你的鼓勵(lì)說不定能讓一個(gè)不自信的學(xué)生變得自信，讓一個(gè)不成器的學(xué)生成器，讓一個(gè)壞學(xué)生成為好學(xué)生。對(duì)學(xué)生多激勵(lì)少批斥“任何人都喜歡聽好話”，這是不可否認(rèn)事實(shí)，學(xué)生也是如此。如：上課時(shí)，除了課堂教學(xué)，還可采取課外教學(xué)。記得我在上九年級(jí)化學(xué)序言課時(shí)，出示了許多色彩艷麗、生動(dòng)有趣的幻燈片給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生都瞪著眼專注地欣賞每一幅畫，臉上掛著驚喜的表情，帶的求知的欲望……結(jié)果，那天的課上得非常輕松，學(xué)生都紛紛站起來發(fā)言。好的課堂導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中較關(guān)鍵的一步就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可從以下方面入手。我們何不換位思考：學(xué)生最喜歡上什么樣的課呢？由此，我認(rèn)為教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣，上課生動(dòng)、有趣應(yīng)該是教師追求的境界，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如果教師做不到這一點(diǎn)，不能排除學(xué)生心中的困惑，那么即使你用強(qiáng)硬的手段逼著他學(xué)也只不過是“管得住人管不住心”，其至造成師生矛盾，因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，要想使教與學(xué)和諧，就必須做到這點(diǎn)，也只有做到這點(diǎn)，才有望提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，消除學(xué)生的心理困惑中小學(xué)階段，是學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋，學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時(shí)的梳理與指導(dǎo)則往往會(huì)使其困惑，無法安心學(xué)習(xí)。但最為關(guān)鍵的還是育人質(zhì)量的提高。高級(jí)的教學(xué)是在教思想、教方法；低級(jí)的教學(xué)是在教知識(shí)、教作業(yè)。一個(gè)老師教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)比學(xué)到了什么更重要，所謂“授之于魚不如授之以漁”。往往學(xué)生是老師的影子，包括老師的做人做事、甚至老師的說話語氣都深深影響孩子的成長，就是這個(gè)道理。學(xué)生最看重，最思念老師給予其在做人方面的影響與栽培，尤其在他們成長中給予的引導(dǎo)和關(guān)懷，畢竟他們年齡尚小、經(jīng)歷還算淺薄，涉世不深。通過三十幾年的教育實(shí)踐與思索探求，我終于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶āＲ虼?，?duì)于一個(gè)學(xué)校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于一個(gè)教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高教育教學(xué)質(zhì)量。第一篇：如何提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量我對(duì)提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)看法裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校 臧華章 摘 要：加強(qiáng)了學(xué)生思想教育，運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，堅(jiān)持了依法治校，我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 質(zhì)量 看法教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的希望所在，是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展之大計(jì)。正因?yàn)槿绱?，多少教師都不惜余力地“八仙過海，各顯神通”，以求找到提高教育教學(xué)質(zhì)量的“神方”。一、“授之于魚不如授之以漁”首先，教育教學(xué)質(zhì)量分育人的質(zhì)量和教學(xué)的質(zhì)量，育人的質(zhì)量首當(dāng)其沖，比教學(xué)的質(zhì)量更重要，更有價(jià)值。一個(gè)重要的引導(dǎo)往往決定了其一生，特別是老師在思想上的影響與干預(yù)，我們的成功與失敗、日后發(fā)展的好與壞就從這里開始、從這里發(fā)展、從這里發(fā)生。因此老師是一個(gè)多么重要的角色，身正為師、學(xué)高為范。教學(xué)中我們把握了這些思想，知道了自己該怎么就能做得更好，才能更好地做好工作。影響教學(xué)質(zhì)量提高的要素很多，例如：教學(xué)思想對(duì)提高學(xué)習(xí)成績的影響，教學(xué)情感對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響、教學(xué)管理對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響等。二、教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)學(xué)生的影響強(qiáng)化學(xué)生競爭意識(shí)，激活學(xué)生創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，規(guī)范學(xué)生的求學(xué)行為，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，以提高教育素質(zhì)為核心，大幅度提高學(xué)生對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升的重視度。因此，教師了解學(xué)生的狀況十分重要，也十分必要?！蔽覀円胱寣W(xué)生安心學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生聽信自己，特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須了解學(xué)生的心理狀況，做他們的“知心姐姐”，為其排憂解難，讓學(xué)生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣什么樣的故事最精彩？什么樣的故事最吸引人？我想你一定知道答案：情節(jié)生動(dòng)有趣，跌宕起伏的故事。“興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂導(dǎo)入激趣課堂導(dǎo)入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、講時(shí)事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導(dǎo)入，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。上課形式靈活多變現(xiàn)在，以課堂為主的單一教學(xué)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學(xué)生對(duì)多層次知識(shí)的需求，再加上課堂所授內(nèi)容的有限，這就要求教師靈活多變地把課內(nèi)、外課堂結(jié)合起來，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生需求。如課外活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課、親身實(shí)踐操作課、觀賞課、觀摩課，等等，能想出幾種就盡量想、盡量做，目的就是讓課堂形式多姿多彩。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生些鼓勵(lì)少些指責(zé)。因此，想提高教學(xué)質(zhì)量的教師用用你的“掌聲”與“鮮花”吧。一個(gè)家長，第一次參加家長會(huì)，教師告訴他：“你兒子表現(xiàn)很差?！苯Y(jié)果，兒子改掉了調(diào)皮搗蛋的毛病?！奔议L回去對(duì)兒子說：“老師說你通過努力一定能考上高中。第三次家長會(huì)，老師說：“你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)無望?！苯Y(jié)果，兒子以全校最高分考取了重點(diǎn)高中。因此，一位合格的教師應(yīng)該多給予學(xué)生激勵(lì)與鼓勵(lì)，這不僅可以給學(xué)生無窮的精神動(dòng)力，還可以讓學(xué)生重拾自信，更能提高教學(xué)質(zhì)量。愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)努力做到愛每一個(gè)孩子。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。（二）重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用。（三）培養(yǎng)和建設(shè)師資隊(duì)伍。（四）建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。制度要落到實(shí)處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)?？己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)化和量化。對(duì)教師工作進(jìn)行檢查時(shí)，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現(xiàn)。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，是學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵(lì)制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。法治有它的普適性、穩(wěn)定性和權(quán)威性；而人治主要是人治和德治，是中華民族長久以來講究自律、自省的高度素質(zhì)體現(xiàn)。其實(shí)法律是規(guī)定了人行為的最低底線，也就是說做人最起碼的要求是不違法。作為一位教師，應(yīng)該是守法的表率，道德的楷模！