【正文】 分發(fā)揮教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)職能、教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)行政的管理職能，重大教學(xué)問題決策的參謀職能。各學(xué)校要健全教研機(jī)構(gòu)，選聘一批有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，有系統(tǒng)、扎實的學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有一定的教育科學(xué)理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗，有較高的教學(xué)指導(dǎo)水平和組織管理能力，年富力強(qiáng)的教師為兼職教研員。強(qiáng)化教學(xué)研究。校長、教導(dǎo)主任及教研組長，要確立起向備課要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量的觀念，要在備課和課堂45分鐘上大做文章。二是嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理。各學(xué)校要建立符合本校實際的目標(biāo)體系，確定教學(xué)奮斗目標(biāo)，然后把目標(biāo)層層分解，落實到教研組、年級組，落實到每一位教師。嚴(yán)格有序的、科學(xué)的管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。要以打造奮發(fā)進(jìn)取的校園精神為核心，加強(qiáng)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大文化環(huán)境建設(shè)，做好校園整體規(guī)劃，強(qiáng)化衛(wèi)生管理，創(chuàng)建文明宿舍，搞好食堂管理，加強(qiáng)安全保衛(wèi)，健全紀(jì)律制度，培育良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校是塑造人類精神文明的特殊場所，良好的教學(xué)、生活環(huán)境，既有利于學(xué)生集中注意力提高教學(xué)效果，又有利于陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的心靈。與此同時，要加強(qiáng)德育教研，實施好德育評估方案。在管理上要有強(qiáng)干的德育工作隊伍，有切實可行的德育工作計劃，有明確的德育工作實施方案，對教職工、學(xué)生的思想教育有不同層次的具體措施，形成對德育工作定期檢查、匯報、總結(jié)制度。并對德育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、督促，形成抓德育工作的社會合力。建好家長學(xué)校，把校內(nèi)有序的德育工作與基地、教材、家庭、社會有機(jī)結(jié)合起來，形成大德育工作網(wǎng)絡(luò)。㈡、實行“五個強(qiáng)化”，提高教育質(zhì)量強(qiáng)化德育工作。再次，教師要重新定位自己的角色。其次，樹立新的教學(xué)觀。首先，要樹立新的師生觀。另外，還要帶頭用法、執(zhí)法，執(zhí)行教育行政部門的各項規(guī)定，要運用法律武器處理好各種關(guān)系，維護(hù)學(xué)校安全，維護(hù)教師合法權(quán)益，確保正常的工作秩序。最后，校長要樹立“依法治教”觀念。要按照“三化”抓好學(xué)校教育教學(xué)工作：教育思想現(xiàn)代化，注重能力培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育，注重讓學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展；教育手段現(xiàn)代化，要裝備好各種科類實驗室，如語音室、電腦室、勞技室、藝術(shù)專用室、衛(wèi)生室，要加強(qiáng)實驗教學(xué)；教學(xué)方法現(xiàn)代化。實踐證明，校長教學(xué)意識強(qiáng)，親自兼課，深入課堂，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量就上得去。作為一校之長處理日常事務(wù)多，不要求像教師那樣去上課，但校長要聽課、評課、兼課，給教師上示范課。我每到一個學(xué)校，當(dāng)與校長談起教學(xué)工作時，校長們總是說，這事已安排副校長和教導(dǎo)主任去抓了?，F(xiàn)在我們有些校長抓日常事務(wù)多了，抓教學(xué)少了，應(yīng)酬各種關(guān)系多了，深入課堂教學(xué)少了，研究其它工作多了，討論教學(xué)工作少了。①作為“領(lǐng)頭羊”的校長應(yīng)率先轉(zhuǎn)變觀念。只有面向多數(shù)，尖子才會越來越多。不要丟了基礎(chǔ)抓提高，丟了全體抓“尖子”。把素質(zhì)教育理解為課外教育，課外活動，社會是實踐等都是片面的。要充分認(rèn)識到課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的地位和作用。全體教育工作者要從對民族負(fù)責(zé)，對歷史負(fù)責(zé)，對下一代負(fù)責(zé)的高度來樹立質(zhì)量意識，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為自己工作的主題，把探索教學(xué)規(guī)律、提高教學(xué)效果作為自己工作的首要任務(wù)。端正辦學(xué)思想。教研員隊伍年齡老化，素質(zhì)差異大，有的教研員自身政治思想素質(zhì)、師德水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高，與學(xué)科帶頭人，“掌門人”的要求有差距較大。教研教改后勁不足。從地域上看，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)差距進(jìn)一步拉大，生源往城區(qū)流動加大。安于一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)手段，對于現(xiàn)代教學(xué)手段或害怕麻煩或心存畏懼：因為害怕麻煩，實驗開出率低，一些學(xué)校的實驗室沒有發(fā)揮作用，電教設(shè)備得不到利用；因為心存畏懼，對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備敬而遠(yuǎn)之，安裝的遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備幾乎癱瘓，電腦連開機(jī)都不會，更不說做課件、用課件來提高課堂教學(xué)效益。作業(yè)布臵輔導(dǎo)沒有針對性，隨意性大；作業(yè)批改不及 時、不認(rèn)真，為應(yīng)付檢查隨性而為；作業(yè)沒有反饋，存在的問題得不到解決，作業(yè)完全達(dá)不到“鞏固和消化所學(xué)知識并使知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧”的目的。上課沒有目標(biāo)，隨意發(fā)揮，熟悉的、感興趣的內(nèi)容就多講，不熟悉的內(nèi)容就少講或不講，講到哪里算哪里，鈴一響就下課；課堂容量小，簡單一道題翻來覆去就一節(jié)課，沒有練習(xí)，沒有反饋，更沒有補(bǔ)救，效益極低；只注重教，不注重學(xué)，從頭講到尾，基本聽不到學(xué)生的發(fā)言；上課時只關(guān)注少數(shù)優(yōu)等生，大面積的潛能生反而無暇顧及。教案過簡（有的只寫章節(jié)的標(biāo)題，沒有備教法、學(xué)法和教具，更不用說備全冊、備單元，甚至有些教案一課時才幾行字）、抄襲教案（不鉆研教材，不分析學(xué)生實際，一味地照抄照搬教輔資料和備課手冊）、沒有教案（根本不備課，一本教課書和一支粉筆度過45分鐘；我在某中學(xué)突擊對教師上課情況檢查時，就查到8個教師上課有5人沒有教案）。沿襲上世紀(jì)七八十年代的教學(xué)方法，鐘情于“題海戰(zhàn)術(shù)”，習(xí)慣于“填鴨式”、“滿堂灌”，把學(xué)生當(dāng)作裝知識的“口袋”。因而在教學(xué)工作中，集中表現(xiàn)為“七重七輕”；重應(yīng)試教育，輕素質(zhì)教育；重智育，輕德育；重教學(xué)，輕教研；重加班加點，輕課堂教學(xué)；重傳統(tǒng)，輕改革；重教法研究，輕學(xué)法指導(dǎo)；重終端管理，輕過程管理。不少學(xué)校，從校長到教師，應(yīng)試教育的思想仍占主導(dǎo)地位，他們屈服于升學(xué)的壓力，除了對付考試、提高分?jǐn)?shù)、爭取升學(xué)以外，別無他想。與此同時，縣電教館和基教股還首次開展了信息技術(shù)與學(xué)科整合的“三優(yōu)聯(lián)評”和藝術(shù)教育專業(yè)知識講座和藝術(shù)教育觀摩教學(xué)教研活動，由于形式新穎，參與度高，激發(fā)大家的熱情，取得了非常好的效果。今年來，組織開展縣級教學(xué)比武課66節(jié)；參加市級教學(xué)比武課16節(jié)，省級匯報課2節(jié)；組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校際交流活動6次；組織參加各學(xué)科論文評選活動，獲省級一等獎26篇，市級一等獎30篇；積極搞好教育課題研究與申報工作，申報省級課題3個，立項3個，申報市級課題5個，立項5個。教研工作蓬勃向上。文科科平成績在全市排名除外語第二名之外，語文、數(shù)學(xué)、文科綜合均是第一名，理科各科平均成績都進(jìn)入市前三名。一、我縣教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀 ㈠、教育教學(xué)的成績有目共睹教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。那么，我們抓教，怎樣抓出新意，抓出水平，抓出品牌，值得我們每一位教師和教育工作者認(rèn)真思考。第一篇：對提高教育質(zhì)量的思考對提高教育質(zhì)量的思考如何提高教育質(zhì)量，是我到局里工作后經(jīng)常思考的問題，每次到學(xué)校工作調(diào)研，我總是帶著這個問題走進(jìn)校園。農(nóng)民抓糧，漁民抓魚，教師抓教，本來天經(jīng)地義，理所如此。下面，就如何提高教育質(zhì)量談?wù)剛€人的看法。僅以2008年為例，我縣共有603名高畢業(yè)生被普通高校錄取，其中一本76人，二本123人，三本27人，?？?77人，%。今年，我縣組織學(xué)生參加全國英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識競賽，獲國家級獎430余人次，省級獎520余人次，市級獎630余人次。教研室作為指導(dǎo)全縣教研教學(xué)工作的參謀部，深入一線，檢查指導(dǎo)教研教學(xué)工作，了解教情學(xué)情，抓考紀(jì)考風(fēng)，成效顯著。在今年“湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果獎”評選活動中，《農(nóng)村初中開放生物實驗室與 1 生物園的實踐研究》課題獲省一等獎。㈡、教育教學(xué)的問題困難不容忽視教育觀念亟待更新。他們熱衷于在考場上爭高低，在分?jǐn)?shù)上論英雄。教學(xué)方法因循守舊。從教學(xué)過程看，突出表現(xiàn)為三個方面：一是教學(xué)準(zhǔn)備不充分。二是課堂容量小、效益低。三是作業(yè)輔導(dǎo)流于應(yīng)付。教學(xué)手段安于現(xiàn)狀。教學(xué)質(zhì)量很不平衡。從辦學(xué)條件上看，存在教育質(zhì)量、辦學(xué)水平與辦學(xué)條件、師資條件不成正比的現(xiàn)象：有的學(xué)校辦學(xué)條件一般，教學(xué)質(zhì)量卻比較高；有的學(xué)校辦學(xué)條件、師資條件都不錯，教學(xué)質(zhì)量卻不盡人意。教研工作在很多學(xué)校的工作中仍處于弱勢地位，教研機(jī)構(gòu)不設(shè)臵，教研隊伍不健全，教研活動不正常。二、對提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量的對策思考 ㈠、端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。①端正辦學(xué)思想，首先要增強(qiáng)責(zé)任意識、質(zhì)量意識。②端正辦學(xué)思想，還要把素質(zhì)教育貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主要渠道和基本途徑，在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上的作用是任何形式都不能替代的。教學(xué)中要面向全體，著眼于大多數(shù)。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少。轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，校長要強(qiáng)化“教學(xué)意識”。教學(xué)在一些校長的頭腦里逐漸淡化。要其談?wù)劷虒W(xué)情況時，總是以教導(dǎo)主任通報情況為主，校長掌握一線的教學(xué)情況不扎實。只有校長不脫離教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)意識，才能領(lǐng)導(dǎo)教師搞好教學(xué)。其次，校長要具有“超前意識”。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，不僅要注重研究教法，也要注意研究學(xué)法。校長要有法律意識，帶頭學(xué)法、知法、守法，要按照有關(guān)法規(guī)和原則，建立健全學(xué)校內(nèi)部各項規(guī)章制度，完善常規(guī)管理，在教學(xué)工作中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，教學(xué)大綱。②作為教學(xué)主力軍的教師更要轉(zhuǎn)變觀念。教師不僅要做“春蠶”，而且要師生共同發(fā)展，師生生命價值共同體現(xiàn)。教師不僅要“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，而且要在“傳道”的基礎(chǔ)上，借助于課堂環(huán)境和自身行為綜合滲透“道”的要求；既要“授業(yè)”，更要“授漁”；既要解學(xué)生之“惑”，更要激疑，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。教師的角色不再是單一的知識傳授者，還是研究者，要拿起研究的武器，改進(jìn)教育教學(xué)實踐，提升自身專業(yè)水平；教師不再是單一的課程實施者，還是課程的開發(fā)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況、學(xué)科知識要求、自身的教學(xué)風(fēng)格等吃透教材，開發(fā)教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，形成適宜的教學(xué)方案；教師不再是單一的教學(xué)者，還是學(xué)習(xí)者，要通過