【正文】 情結(jié)。各級(jí)政府要優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各項(xiàng)收入，把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。教育投入是支撐國家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是公共財(cái)政的重要職能?？傊ㄟ^本次學(xué)習(xí)，我的最大的體會(huì)是：宏圖已繪就，關(guān)鍵在落實(shí)。必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。五、加大教學(xué)投入，完善教學(xué)設(shè)施。要加強(qiáng)教學(xué)管理，研究、改進(jìn)教學(xué)方法，要想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去。四、加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，搞好課程建設(shè)。這種作法顯然不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。兩校合并前，原職業(yè)學(xué)院，每年評(píng)選優(yōu)質(zhì)課教師，連續(xù)三年獲得優(yōu)質(zhì)課教師的則被評(píng)為優(yōu)秀教師，學(xué)院每年對(duì)優(yōu)秀教師予以隆重的表彰，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。從目前督導(dǎo)處的工作看，對(duì)教師的懲戒措施比較多，而對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)則不足。對(duì)這部分教師，要重點(diǎn)培訓(xùn)，如經(jīng)過培訓(xùn)仍不能勝任教學(xué)工作，則應(yīng)及時(shí)調(diào)離教師崗位，改做其他力所能及的工作。第四，對(duì)不具備教師基本素質(zhì)的教師要重點(diǎn)培訓(xùn)。學(xué)院對(duì)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，不是在教師取得相應(yīng)的技術(shù)職稱后，認(rèn)定其為“雙師型”教師，而應(yīng)為教師如何獲得相應(yīng)的技術(shù)職稱提供有效的培養(yǎng)和培訓(xùn)途徑。目前我院“雙師型”教師明顯不足，培訓(xùn)力度亟待加強(qiáng)?！毒V要》指出，要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。對(duì)青年教師既要放手使用，更要加強(qiáng)培養(yǎng)。還有相當(dāng)一部分青年教師不是師范畢業(yè)生，對(duì)基本的教學(xué)方法掌握的不好。他們從校門到校門，理論課講起來頭頭是道，可實(shí)訓(xùn)課上起來則比較空洞。其次，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。還有的教師教非所學(xué)，可是對(duì)新的專業(yè)又沒有經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，有的課程更是連配套的教學(xué)參考書都沒有及時(shí)到位，教師拿著一本教材就匆匆上了講臺(tái)。中年教師是目前我們學(xué)院教學(xué)的骨干力量，他們愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘。教師培訓(xùn)應(yīng)該制度化，規(guī)范化。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。二、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。有的則把外面的兼職當(dāng)主業(yè)，校內(nèi)正常的教學(xué)工作當(dāng)副業(yè)。加之有的教師職稱晉升到一定職級(jí)后，沒有進(jìn)一步提高職稱的要求，科研上沒有建樹，教學(xué)上不思進(jìn)取。既不按教材講，又不能形成自己的完整的體系。個(gè)別教師講課以其昏昏 使人昭昭。有的老師的講課缺乏對(duì)教材的深入解讀，基本是照本宣科，講課差不多是自說自話。我院有的教師缺乏職業(yè)理想與職業(yè)道德，工作中缺乏敬業(yè)精神。努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教師質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。這種跨越式的發(fā)展是以犧牲教育質(zhì)量作為代價(jià)的。1998年，全國高校的招生人數(shù)為180萬，1999年擴(kuò)招比例高達(dá)47%，其后三年分別以25%、17%、10%的速度增長(zhǎng)，到了2005年，高校招生人數(shù)已達(dá)到530萬人?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出教育的工作方針是“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》從我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)總體戰(zhàn)略出發(fā),繪制了未來10年我國基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。希望建立終身學(xué)習(xí)型社會(huì)始于干部培訓(xùn)網(wǎng)，強(qiáng)烈建議這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)結(jié)束后可以繼續(xù)開放，方便我們?cè)诤賹W(xué)習(xí)。比較遺憾的是，學(xué)習(xí)期間正趕上期末，工作很忙。專家學(xué)者們站得高，看得遠(yuǎn)，體現(xiàn)了高度與深度的完美結(jié)合。同時(shí)積極參加班級(jí)主題研討活動(dòng)。第一篇：全面提高教育質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)全面提高教育質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)作者：張杰 發(fā)布時(shí)間：20110104按照學(xué)院的安排，我參加了國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)面向全國基層教育系統(tǒng)開展的“學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要精神遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)”活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》。按照培訓(xùn)的要求，認(rèn)真完成了必修課和全部選修課的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，覺得這次培訓(xùn)非常有必要，能夠聽到這么多專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的講座，感覺受益匪淺。希望這種培訓(xùn)能夠規(guī)范化、制度化，不定期的組織，使我們能夠有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。很多好的講座想再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，卻沒有足夠的時(shí)間。如果不能長(zhǎng)期開放，也希望能延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。這是進(jìn)入21世紀(jì)以來我國第一個(gè)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要,對(duì)基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列,實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。從1999年開始，中國高等教育開始了跨越式發(fā)展。但同期國家的教育投入?yún)s沒有相應(yīng)的增長(zhǎng)，導(dǎo)致我國高等教育質(zhì)量嚴(yán)重下滑?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》明確提出要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要全面提高教育質(zhì)量，應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面的工作：一、加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感?！毒V要》提出要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。從我院的具體情況看，師德教育必須加強(qiáng)。根據(jù)督導(dǎo)專家聽課情況反饋，我院有的教師有能力講好課，但是教學(xué)準(zhǔn)備不充分，備課不認(rèn)真。所舉案例不能為觀點(diǎn)服務(wù)，觀點(diǎn)與案例之間缺乏必要的闡述。有的教師講課沒有主題，內(nèi)容空洞。教學(xué)內(nèi)容講解蜻蜓點(diǎn)水，不深不透，個(gè)別教師的課講得像意識(shí)流小說，思路飄忽，游疑不定。當(dāng)一天和尚撞一天鐘，有的甚至連鐘也不撞。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感?！毒V要》指出，要完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。根據(jù)我院的現(xiàn)狀，建議學(xué)院加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。首先，要加強(qiáng)對(duì)中年教師的培訓(xùn)。但是也有很多中年教師從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入教師崗位之后，從來沒有接受過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，教師專業(yè)知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣的教學(xué)效果是可想而知的。我們學(xué)校近年新進(jìn)的青年教師比較多，這部分教師專業(yè)素質(zhì)好，工作有熱情，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。急需深入企業(yè)，補(bǔ)上實(shí)踐這一課。這