【正文】 學生思考、分析與總結，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維。 (二)創(chuàng)造情境，提高小學生學習自主性 教師在教學過程中應以學生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學生走進大自然與社會生活，充分調動小學生的學習興趣與熱情，以利于其理解與記憶。其次，教學過程中注重教學方式豐富多樣，采用現代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學生獨立思考。 全面提高教學質量教育心得600字二 (一)注重培養(yǎng)小學生的學習興趣 興趣能夠推動小學生積極探求知識、發(fā)展學習能力，教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。將全班分成十四個小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。具體做法是：在班上選拔數學成績優(yōu)秀的學生當輔導員，提倡學優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。 最后，要想把一部分中等生轉化優(yōu)生，差生轉化為中等生，一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的?？荚囘^后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算錯誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。四是培養(yǎng)巧妙估算的習慣。一查數字符號，二查演算過程。三是培養(yǎng)及時檢驗的習慣。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。二是培養(yǎng)認真演算的習慣。一是培養(yǎng)認真審題的習慣。設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參與。充分利用口算本，讓學生進行反復練習，以求達到熟練的程度。縱觀考卷，學生失分最多的就是計算，包括口算、計算以及填空、應用題中的計算，所以，本學期我將重點抓計算能力。 具體做法：每小節(jié)或章節(jié)讓學生進行測試，一方面檢測學生上課的效率，另一方面通過測試看學生掌握的程度，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。抓好課堂45分鐘才是提高教學質量的關鍵，從一個多月情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時插嘴等，導致上課的內容不能完全掌握。所以，本學期打算從這幾個方面入手來抓，希望能夠進一步提高七(9)班數學成績。 全面提高教學質量教育心得600字一 教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面。本文格式為Word版，下載可任意編輯全面提高教學質量教育心得600字 當積累了新的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫?下面由我給大家分享一些關于全面提高教學質量教育心得，方便大家學習，希望可以幫到你。通過這次提高教學質量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔任的班級教學質量呢?從第一次月考試成績和平時情況分析來看，我所擔任班級主要存在這樣一些問題，一是上課習慣較差，二是計算能力較低，三是數學分析能力較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。 首先，糾正學生上課習慣。所以，首要抓的就是上課習慣，利用各種形式來吸引學生上課的注意力，增強他們學習的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學生都能掌握例題，從而能舉一反三。 其次，加強提高學生計算能力。 a、加強口算訓練，為其他計算打好基礎。 b、設計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣。 c、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。審題時要做到：一看(看清題中的數字和符號)二劃(在試題上標出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算)四算(認真動筆計算)。訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。檢查時要耐心細致，逐一檢查。檢查數字、符號抄寫是不是正確，得數是否準確等，并要求學生根據各種相應的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。再次，培養(yǎng)學生數學閱讀理解能力。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學閱讀理解能力的培養(yǎng)。本學期我想發(fā)動學生的力量，成立一些學習互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進步。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優(yōu)生的優(yōu)秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。為提高各輔導員的積極性，還可以進行階段性的評比，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生，以小學生為主體，注重加強與小學生的情感交流，并在在教學過程中精心設計問題，啟發(fā)小學生思維，吸引小學生注意力。再次，教師注重對小學生多肯定、多表揚，耐心進行指導，讓小學生增強學習信心，樂于學習，并保持學習興趣。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質疑意識，多提問、多思考。再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，多留給小學生自主學習的時間