【正文】 第十三個五年規(guī)劃的建議》（以下簡稱《建議》）強調“提高教育質量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會的戰(zhàn)略全局高度作出的重大部署，集中體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時期教育改革發(fā)展指明了方向。作為一位教師，應該是守法的表率，道德的楷模！我們面對的是未成年人，在做任何事時，都應該用法律和道德兩把尺子來衡量，我們應該提高自己的法律意識和道德水平，我們要依法治校，更應以德治校，創(chuàng)造和諧的校園。法治有它的普適性、穩(wěn)定性和權威性；而人治主要是人治和德治，是中華民族長久以來講究自律、自省的高度素質體現(xiàn)。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵?？己朔桨富驑藴蕬龅郊毣土炕?。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。（四）建立合理的教學常規(guī)工作制度。（二）重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。”結果，兒子以全校最高分考取了重點高中?！奔议L回去對兒子說：“老師說你通過努力一定能考上高中。一個家長，第一次參加家長會，教師告訴他：“你兒子表現(xiàn)很差。因此，在教學過程中，教師應該多給學生些鼓勵少些指責。上課形式靈活多變現(xiàn)在，以課堂為主的單一教學形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內容的有限，這就要求教師靈活多變地把課內、外課堂結合起來，采取多種形式進行教學，以滿足學生需求。課堂導入激趣課堂導入十分重要，它關系著你這堂課能否被學生接受，也關系到你這堂課能否收到預期的效果。（二）激發(fā)學生的學習興趣什么樣的故事最精彩？什么樣的故事最吸引人？我想你一定知道答案：情節(jié)生動有趣，跌宕起伏的故事。因此，教師了解學生的狀況十分重要，也十分必要。影響教學質量提高的要素很多，例如：教學思想對提高學習成績的影響，教學情感對提高學習質量的影響、教學管理對提高學習質量的影響等。因此老師是一個多么重要的角色，身正為師、學高為范。一、“授之于魚不如授之以漁”首先，教育教學質量分育人的質量和教學的質量，育人的質量首當其沖，比教學的質量更重要，更有價值。關鍵詞：基礎教育 質量 看法教育教學質量是學校的生命線，是學校生存和發(fā)展的希望所在，是地方社會經(jīng)濟、文化發(fā)展之大計。因此，對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教育教學質量；對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高教育教學質量。學生最看重，最思念老師給予其在做人方面的影響與栽培，尤其在他們成長中給予的引導和關懷，畢竟他們年齡尚小、經(jīng)歷還算淺薄，涉世不深。一個老師教會了學生學習比學到了什么更重要，所謂“授之于魚不如授之以漁”。但最為關鍵的還是育人質量的提高。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們何不換位思考：學生最喜歡上什么樣的課呢？由此，我認為教學過程中激發(fā)學生興趣，上課生動、有趣應該是教師追求的境界，也是提高教育教學質量的有效途徑。好的課堂導入可激發(fā)學生的求知欲，使課堂教學達到事半功倍的效果。如：上課時，除了課堂教學，還可采取課外教學。你的鼓勵說不定能讓一個不自信的學生變得自信，讓一個不成器的學生成器，讓一個壞學生成為好學生。”家長回去后就對兒子說：“老師認為你克服了很多毛病，相信你一定會做得更好?！苯Y果，兒子通過努力得了全班第一名。從這個案例中，我們不難看到激勵的神奇功效：它使一個問題學生變?yōu)榱钊瞬毮康娜瞬?。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。網(wǎng)絡資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。（五）落實量化考核方案，嚴格檢查。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。（二）學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生積極性的調動也非常重要。當“依法治?！边@一口號提出時，曾模糊的認為法律化管理的學校是理想的學校?？傊?，加強了學生思想教育，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學常規(guī)工作機制，調動了教師和學生的積極性，堅持了依法治校。一、提高教育質量是如期全面建成小康社會的基礎性工作“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。學前教育毛入園率提前兩年實現(xiàn)規(guī)劃目標，義務教育均衡發(fā)展全面推進，新增勞動力絕大部分接受過高中以上教育，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架基本形成，高等教育綜合實力和貢獻力明顯增強，繼續(xù)教育資源進一步擴大，民族教育快速發(fā)展，殘疾學生受教育權利得到較好保障。所有這些發(fā)展理念的落實，都必須按照總書記關于“更加注重加強教育和提高人力資本素質”的要求，把提高教育質量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。從堅持協(xié)調發(fā)展看，我國經(jīng)濟發(fā)展方式正在加快轉變，經(jīng)濟增長將更多依靠人力資本質量和技術進步，通過教育加快提升人力資本素質是未來我國經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的關鍵。從堅持開放發(fā)展看，開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，也是現(xiàn)代化教育的基本特征。二、提高教育質量必須全面落實立德樹人根本任務黨的十八大以來，總書記從確保黨和國家興旺發(fā)達、長治久安的戰(zhàn)略高度，多次就落實立德樹人根本任務作出重要指示。（一）落實立德樹人根本任務，必須全面貫徹黨的教育方針為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務是教育工作的根本宗旨。（二）落實立德樹人根本任務，必須與加強社會主義核心價值觀教育緊密結合總書記明確指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。（三）落實立德樹人根本任務，必須把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為工作重點人才培養(yǎng)的質量，不應只看學生考試分數(shù)，更根本的是看學生是否具備服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。（一）提高教育質量，必須大力促進教育公平現(xiàn)代化的教育是公平的教育。堅持保基本、均等化、可持續(xù)方向，“推動義務教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學質量。三是合理配置公共教育資源。總書記強調，要更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，建立人才培養(yǎng)的協(xié)調機制，扎根中國大地辦大學，使我國教育越辦越好、越辦越強。二是優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制。（三）提高教育質量，必須深化教育領域綜合改革加快推進教育現(xiàn)代化，必須加快教育改革步伐。推進考試招生制度改革，“建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身學習通道”，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。深入推進教育管辦評分離，構建政府、學校、社會之間新型關系，健全國家教育督導制度，引導社會參與監(jiān)督學校管理和改革，提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。（一）加強和改善黨對教育工作的領導要堅持黨總攬全局、協(xié)調各方，完善各級黨委和政府領導教育改革發(fā)展的體制機制，及時研究解決提高教育質量的重大問題和群眾關心的熱點問題。（二）大力提升依法治教能力要善于運用法治思維和法治方式提高教育質量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發(fā)展納入法治化軌道。（三）全面加強教師隊伍建設要把加強教師隊伍建設作為提高教育質量最重要的基礎工作來抓，引導廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。也就是說，教育發(fā)展質量與人們的期待還有較大差距。我國現(xiàn)在仍然是“窮國辦大教育”，盡管財政性教育經(jīng)費投入大大增加，但與世界先進國家相比還有很大差距，優(yōu)質教育資源總體不足的狀況短期難以改變。社會存在急功近利的風氣。加之一些培訓機構的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓班、“占坑班”，參加五花八門的競賽取證。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質量問題，牢固樹立以質量為核心的教育發(fā)展觀，深化教育改革創(chuàng)新，努力辦好人民滿意的教育。分數(shù)并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質差，“四體不勤、五谷不分”，分數(shù)再高也算不上有質量的教育。三是拓展個性空間，針對孩子的興趣愛好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺，使每個學生都獲得自由發(fā)展。同時，社會不良風氣對教育的影響也不容忽視。提高教育質量，要從以下幾個方面著手，首先，我們要明確評價“指揮棒”怎么指要明確評什么。評價學校和教師，不能唯升學率，而應全方位、多元化。應逐步改變“政府評學校、學校評教師、教師評學生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學校、學生、家長和社區(qū)共同評價機制，培育社會專業(yè)評價。今后將通過科學平穩(wěn)、漸進有序的改革，建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，使學生成長成才的“獨木橋”變?yōu)椤傲⒔粯颉?。明確往哪里改。匯聚改革合力。充分汲取社會各界智慧，充分聽取群眾的意見建議，努力尋求教育改革的最大“公