【正文】 下板塊的教學(xué)。五、說教學(xué)過程語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中。四、說教法學(xué)法為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我結(jié)合教材特點和二年級學(xué)生思維活躍，愛動腦筋，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，采取了“自主識字、自讀體驗法、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象”等方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。三、說學(xué)情二年級的學(xué)生在平時的日常生活中對雪有一定的了解和認(rèn)識，并且在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已通過《識字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對臺灣和北京這兩個地方有了一定的了解，對臺灣和中國大陸的關(guān)系也有一定的認(rèn)識。重點：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點認(rèn)識省、店、櫥等10個生字。全文以“盼”貫穿，臺灣小朋友盼望去北京看雪，北京的小朋友也盼望和臺灣小朋友一起玩，其中體會文中老師和小朋友對北京，對北京的雪的向往是本課重點之一。3．提出不懂的問題。六、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。2）教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。4．教師檢查學(xué)生讀書情況：1）指名讀書，大家進行評價。2．同桌之間進行互查。（教師讓學(xué)生進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。堆：左右結(jié)構(gòu)，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。（教師板書）商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景潔 店 省在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）2．教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。教學(xué)難點：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣 商 堆 仗 銀2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2．認(rèn)識“櫥、盼”這2個生字。學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，促進情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。四、加深理解，情感升華教師小結(jié)：是啊，臺灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，臺灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。）？“盼著”是什么意思？（北京的小朋友也盼望臺灣的小朋友能到北京來。（看到雪花紛紛揚揚，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。指導(dǎo)學(xué)生在讀中設(shè)疑、質(zhì)疑、逐步解疑。，同學(xué)幫助解決，教師點撥如何解決難點。，朗讀給同學(xué)們聽，檢查讀課文的情況。，幫助對方糾正誤讀的地方。二、初步感知，情感體驗，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。轉(zhuǎn)入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會句子的意思，弄清臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。）板書設(shè)計（板書設(shè)計中，我用北京的雪和臺灣的雪作對比，然后再劃箭頭指向北京的雪，更加明顯的表達(dá)臺灣學(xué)生想要去北京看雪，突出本的課題。在學(xué)生通過多次朗讀后，對課文有一定的理解，我再要求學(xué)生進行討論，發(fā)表自己對文本理解的意見，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）四、情感升華（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等 環(huán)節(jié)拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。順?biāo)浦?，讓學(xué)生進行連一連的小游戲，加強學(xué)生對雪的了解，順便讓學(xué)生掌握簡單的詞匯。）讀一讀，連一連（這一部分中玩雪的情景寫的十分生動，讓人讀了也十分想去玩雪。）2）劃分層次，生讀為主（在接下來要重點講述該篇課文的內(nèi)容，其實這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，其中以對話居多，但其中的臺灣學(xué)生想要看雪的心情及文中老師思鄉(xiāng)的心情，二年級學(xué)生還難以理解，所以要以讀為切入點，來講解該篇課文。然后再出示圖片上的詞語，讓學(xué)生記一記，對于二年級的學(xué)生，組詞有些困難，但可以對詞語進行簡單的讀記，讓學(xué)生在潛移默化中提高語感。在寫一寫中，我會在黑板上的田字格中進行一字一筆一畫的教學(xué)，在這一過程中，我要求學(xué)生進行書空，通過書空讓學(xué)生注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。）二、初讀課文，讀中認(rèn)字（在初讀課文中，我重點教學(xué)識字認(rèn)詞。（“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程的基本理念之一）教學(xué)手段：情景創(chuàng)設(shè)法：通過畫面與音樂的播放，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更深層的理解文中的情感。（在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡多讀多寫，要求“以讀為本”，在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀。情感與價值觀：學(xué)生通過臺胞想看雪的心情及老師思鄉(xiāng)的情感，體會到臺灣與大陸的情誼。教學(xué)目標(biāo)：（根據(jù)以上的教學(xué)思想、教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)）知識與技能：學(xué)生能利用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)字音識記詞語，并能正確書寫課后生字。該篇課文主要以學(xué)生與老師的對話為主，其中的情感只可意會不可言傳，學(xué)習(xí)該文要以多讀為主，讀出其中的情感。教材分析：《看雪》來自人教版小學(xué)二年級第三冊第三單元第12課，該單元主題是培養(yǎng)孩子的愛國主義與了解祖國。本次課文教學(xué)透過語言文字，引導(dǎo)學(xué)生深入與文本對話，在多方對話中生成情感。第一篇：小學(xué)二年級語文《看雪》說課稿范文《看雪》說課稿教學(xué)思想：根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教育是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過朗讀促使語言、畫面、情感、樂趣在對話中交融共生，獲得初步的情感體驗。該課講述臺灣的孩子很難看到真的雪，而從老師那里聽說北京下雪的樂趣及渴望看到真雪的心情，老師最后的話語使情感升華，讓學(xué)生體會臺灣與大陸密不可分的情誼。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生還處于低年級，他們的頭腦活躍，活潑好動，模仿能力強，對事物有強烈的好奇心，但同時他們?nèi)鄙僮钥亓?，在識字認(rèn)字上還有一定的困難，對課文的情感理解有一定難度。（這個目標(biāo)根據(jù)學(xué)情分析中的學(xué)生識字認(rèn)字能力而設(shè)定的）過程與方法：學(xué)生能通過朗讀課文，讀出臺灣的學(xué)生想看雪的強烈心情及玩雪的樂趣。（這兩個目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)思想中以閱讀教育為主，讀出文本中的情感）教學(xué)重點：學(xué)生體會和理解臺灣的學(xué)生想看雪的強烈心情及老師的思鄉(xiāng)之情教學(xué)難點：學(xué)生理解臺灣與大陸的情誼 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法：學(xué)生通過自主朗讀，共同朗讀，分角色朗讀等各種朗讀法，讓學(xué)生在讀中理解文中情感。）自主討論法：學(xué)生在理解文中情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主交流。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入說象糖它不甜 說象鹽又不咸 冬天有時一片 夏天誰都不見（在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用謎語來導(dǎo)入該課，既吸引學(xué)生的注意力，又活躍學(xué)生的思維能力，讓他們在玩中思考，在思考中進入課文的學(xué)習(xí)。在讀一讀中，首先學(xué)生自由朗讀課文，讓他們整體感知課文，遇到不認(rèn)識的字和詞要圈起來。在這一環(huán)節(jié)上，我又讓學(xué)生說一說，說出不懂的詞語，教師和學(xué)生共同探討，我讓學(xué)生自主發(fā)表意見，是培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。）三、精讀課文1）播放音樂，教師范讀（在前面學(xué)習(xí)過字詞的基礎(chǔ)上，教師再次進行范讀，在范讀過程中，讓學(xué)生注意字詞的發(fā)音，再次鞏固學(xué)生對生字的發(fā)音，以達(dá)到知識目標(biāo)中的要求。）讀文中一、二段，讓學(xué)生在讀中思考問題 ①臺灣看得到雪嗎？ ②看到的是怎樣的雪？ ③找出臺灣在地圖上的位置？（讓學(xué)生在朗讀中尋找答案，用簡單的問題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)情分析中二年級學(xué)生頭腦活躍，能夠在文中發(fā)找簡單的答案，同時他們活潑好動，以問題吸引學(xué)生去閱讀文本）帶感情的讀，并回答問題 ①臺灣的學(xué)生問了幾個問題？ ②每個問題中學(xué)生的心情如何？ ③老師又帶著什么樣的心情回答？（這一部分中臺灣的學(xué)生通過與老師的對話，看雪的心情更加強烈，我讓學(xué)生通過自主朗讀、共同朗讀、分角色朗讀，讀出其中學(xué)生想要看雪的強烈心情以及老師淡淡的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到我制定的過程與方法的目標(biāo)。我還是采取了朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中體會玩雪的樂趣，以激發(fā)學(xué)生更加想要去看雪的強烈心情。）找出重點詞語，讀出情感（文中是最后兩段，是課文的情感的突出表現(xiàn)，我還是使用老方法，讓學(xué)生以讀為主，采取不同讀的方式，讓學(xué)生感悟理解文中對話所表達(dá)的心情。所以，在最后的一個環(huán)節(jié)，我還是使用朗讀法，通過之前的反復(fù)朗讀，學(xué)生已大致掌握臺灣學(xué)生想要看雪及老師的思鄉(xiāng)之情，在背景音樂的播放下，讓學(xué)生感同身受的有感情的流利的朗讀課文，使學(xué)生對整篇課文再次進行情感升華，以達(dá)到情感與價值觀目標(biāo)。）五、作業(yè)設(shè)計請學(xué)生制作一個邀請臺灣同學(xué)來看雪的卡片 教學(xué)效果（通過《看雪》這篇課文讓學(xué)生在識字認(rèn)詞的基礎(chǔ)下，進行反復(fù)朗讀，體會文中的情感，充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，促進情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進行愛國主義的熏陶。）第二篇：二年級語文看雪范文《看雪》教學(xué)設(shè)計《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。，熟讀課文。，同桌交流記住字音和字形。三、融入情感，愉快教學(xué)，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。：第1自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個詞語，為什么？～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個問題，把他們提的問題用橫線畫下來。（1）你看見過真的雪嗎？（2）你是在哪兒見過的？（3）北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（4）什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進入情境。），想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。），品析詞、句、段。）~11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。五、拓展訓(xùn)練，表達(dá)心聲小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。第三篇：二年級語文上冊看雪二年級語文上冊《看雪》公開課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。借助漢語拼音讀一讀。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。注意右邊是“隹”不是“住”字。潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起動手書空寫一寫。1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。讀完課文后你有什么感受？請你談一談。）四、練習(xí)：1．指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。2．正確、流利地朗讀課文。板書設(shè)計：看雪灣商堆 仗銀 講 毯 景潔 店 省 臺灣省 商店 潔白 驚奇情景 打雪仗 銀裝 堆雪人第四篇：《看雪》說課稿《看雪》說課稿《看雪》說課稿1《看雪》是人教版第三冊第三單元的一篇精讀課文，全文共11個自然段，通過一個在臺灣教書的老師給孩子們講述自己的童年在故鄉(xiāng)北京冬天玩雪的情境，以及冬天的臺灣省很難看到雪，通過臺灣孩子渴望看雪玩雪的心情表現(xiàn)了臺灣兒童與祖國大陸兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿，課文的語言