【正文】 （重讀“大石頭”）；二、細讀課文，感知“奇怪”。指名讀，齊讀。大屏幕出示生字新詞。評：你覺得他們讀得怎樣？哦，你覺得老師的話應該讀處既 不肯定的語氣，請你來讀！男生當李四光，女生當老師讀師：老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題。你來。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀師：有點疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？你來師：很好，我能夠感覺你心中那個大大的疑問號了，好，全班一起來讀師：李四光心中很疑惑，有個大大的問號跑去問老師。不懂就問，這是很好的學習態(tài)度。那說明李四光比別人善于觀察，對嗎？善于觀察就要在生活中做個有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。齊讀問題。你說，在石頭的另一面也看不清。齊讀句子。你說，從“巨石”看出石頭很大。理解“孤零零”，平時我們看到的石頭通常是怎么樣的？你說。出示句子：這塊巨石孤零零地立在草地上。第一個問題：這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？齊讀。你來。還有嗎？你來出示3個問題：師：李四光一共提出了3個問題。你說。你說，師：好，同學們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容。學生合作認讀師：看同學們讀得真認真，那在認讀的過程中你覺得哪些字比較難記，你又有什么好辦法記住？能指出來嗎？（學生交流）“考”、“域”誰來讀一讀難讀的自然段（第10小節(jié)）誰再來讀？你來。在讀得過程中，同學們把生字從課文中標出來，用一些好辦法爭取把字音讀準，好現(xiàn)在開始。在我們感嘆的同時，我們不禁要問，李四光爺爺為什么能取得這么大的成就呢？換句話說，在他身上具有怎樣的品質(zhì)？今天，我們一同學習――《奇怪的大石頭》，讓我們一起走近李四光，了解他、學習他。他曾先后擔任中國科學院副院長、中國地質(zhì)部部長。第一篇：奇怪的大石頭優(yōu)秀教案一、導入今天這節(jié)課，老師和大家去認識我國著名的地質(zhì)學家李四光，請同學們翻開書27頁，自由讀讀資料袋里的內(nèi)容！讀了這位地質(zhì)學家的事跡，你有什么感受？你說。師：他是蒙古族人，于1919年獲英國伯明翰大學碩士學位，1927年獲博士學位。正如同學們所談的，我們被李四光爺爺?shù)木薮蟪删蜕钌钫鄯６?、初讀課文、整體感知師：請同學們翻到課本的25頁讀一讀。學習生字：師：課文中的生字能讀準嗎？瞧，老師把課文中的生字新詞請了出來（出示詞語），同桌合作認讀這些詞語，有讀不下來的趕快向別人請教。這一節(jié)中有5個生字，你能讀得這么通順，看來你預習得很認真！讀著讀著，誰知道這篇課文講了什么？概括文章主要內(nèi)容時，可以抓住時、地、人，以及事情來概括?？纯凑l能看著幻燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強，誰來說（放幻燈片）幻燈片：李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己許多年的研究，終于弄明白巨石由來的故事。師小結(jié)：這個同學用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡單！概括能力真不錯！三、精讀課文，感悟品質(zhì)我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?板書：愛提問/愛思考/善觀察李四光是個愛思考的人，關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？請大家默讀28節(jié)，邊讀邊找，看誰找得又快又準！你說。誰來讀一讀這3個問題。多會提問題的孩子啊，我們先來看他的第一個問題。這是怎樣的一塊大石頭呢？自由讀課文第2自然段，劃出描寫石頭的句子。反饋：這是一塊怎樣的石頭？你說，很奇怪，孤零零。而這塊石頭卻孤零零地立在草地上，真是奇怪。課文還有一處也寫出了石頭的大，是哪一句？出示句子：大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。從哪兒體會到石頭的大？你說，嚴嚴實實。引：這樣的一塊大石頭，沒有引起其他人的注意，卻讓李四光覺得很奇怪。從這么一個看似簡單的問題里，讓我們感受到小時候的李四光有什么與眾不同之處？a你說。很多科學家都是善于觀察的人b你說。有了問題，就要大膽的去問。下面誰來當李四光來問問老師？出示對話。請一個同學當李四光，一個同學當老師。第二篇：奇怪的大石頭教案一、復習舊知，引入新課。同學們，這是我們上節(jié)課學習過的生字新詞，請你小聲讀一讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《奇怪的大石頭》，請大家齊讀課題。課文中的那塊大石頭究竟有什么讓人覺得奇怪的地方呢？這節(jié)課我們就和李四光一起來研究探討。誰來說說，這是一塊怎樣的大石頭？（教師相機引導學生理解這塊石頭“獨立”“巨大”的特點。（1）這塊巨石孤零零地立在草地上。指名朗讀第2自然段。李四光圍繞這塊大石頭一共提了幾個問題？請你在課文中找出來做上記號。同桌合作讀書，采用一問一答的形式。（教師相機板書：時間久、大人也不明白）填一填：我們來按課文填空，體會李四光是怎么提問題的。（2）同桌互查。（4）學生談對這個問題的感受。所以課文中的學習小伙伴贊揚他：“李四光真會提問題”。（可以請讀得好的同學朗讀，也可以老師示范朗讀。它應該把草地砸一個