【正文】 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在第二組課文的學(xué)習(xí)中，我們知道了偉大無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖列寧和文學(xué)家高爾基的故事，今天我們又來認(rèn)識我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光。A、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。我國地理上的南北分解線。二、自主探索，掃除障礙 要求請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。愿同學(xué)們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。（抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。n jīng q237。五、回顧總結(jié)，升華激勵。所以課文中的學(xué)習(xí)小伙伴贊揚(yáng)他：“李四光真會提問題”。誰來說說，這是一塊怎樣的大石頭？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解這塊石頭“獨立”“巨大”的特點。很多科學(xué)家都是善于觀察的人b你說。多會提問題的孩子啊，我們先來看他的第一個問題。師：他是蒙古族人，于1919年獲英國伯明翰大學(xué)碩士學(xué)位，1927年獲博士學(xué)位。還有嗎？你來出示3個問題：師：李四光一共提出了3個問題。齊讀問題。分別按照以下要求來讀：（1）帶著疑問的語氣來讀；（2）李四光對什么感到奇怪呢（重讀“大石頭”）；二、細(xì)讀課文，感知“奇怪”。（3）齊讀這個問題。學(xué)生交流，教師可提醒學(xué)生注意以下關(guān)鍵詞語： 許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)從這些詞語中你感悟到什么？（教師相機(jī)板書：執(zhí)著探索）李四光除了解開巨石之謎外，還有什么重大發(fā)現(xiàn)？這個發(fā)現(xiàn)有什么意義？師生交流感受“震驚”。ng lǚ x237。②、在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：李四光思考這個問題想了二十多年。４、學(xué)生自主閱讀。預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。第五篇：奇怪的大石頭教案7奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。爸爸說的也不對，該怎么辦呢？（★出示課件7 9自然段）女生讀。此時此刻，你有什么話要對李四光爺爺說呢？（★課件14對李四光說心里話）指名說，從你的話語中我感受到你對李四光爺爺充滿了敬佩之情，贊嘆之情）四、結(jié)合板書總結(jié)學(xué)習(xí)寫作方法1正是由于李四光小時候產(chǎn)生了疑問，勤于思考、善于動腦執(zhí)著的追求研究才讓他的成果震驚世界，那么同學(xué)們現(xiàn)在了解了李四光爺爺是一個什么樣的人了么？提示回答板書（勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求）作者就是從一件件的典型事例中，通過他們生動的語言、動作和心理描寫把李四光的形象表現(xiàn)出來的。邊沒有石頭這塊石頭是孤立的，這很奇怪）（大石頭把他的身影遮的嚴(yán)嚴(yán)實實的。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。n）驚主要解決以下疑難： 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。正確流利朗讀課文。讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。請大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。六、課后作業(yè)。四、深究解疑，感悟“執(zhí)著”。教師根據(jù)學(xué)生的回答，用大屏幕將三個問題一一展示出來。評：你覺得他們讀得怎樣？哦，你覺得老師的話應(yīng)該讀處既 不肯定的語氣，請你來讀！男生當(dāng)李四光，女生當(dāng)老師讀師：老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題。你說，從“巨石”看出石頭很大。學(xué)生合作認(rèn)讀師：看同學(xué)們讀得真認(rèn)真，那在認(rèn)讀的過程中你覺得哪些字比較難記，你又有什么好辦法記??？能指出來嗎？（學(xué)生交流）“考”、“域”誰來讀一讀難讀的自然段（第10小節(jié)）誰再來讀？你來。學(xué)習(xí)生字：師：課文中的生字能讀準(zhǔn)嗎？瞧，老師把課文中的生字新詞請了出來（出示詞語），同桌合作認(rèn)讀這些詞語，有讀不下來的趕快向別人請教。而這塊石頭卻孤零零地立在草地上，真是奇怪。請一個同學(xué)當(dāng)李四光，一個同學(xué)當(dāng)老師。李四光圍繞這塊大石頭一共提了幾個問題？請你在課文中找出來做上記號。指名扮角色朗讀課文2—8自然段。(學(xué)生齊讀這句話)。例：（孤零零）（）（巨 大）的石頭（）的花朵（突 兀）（）（）（）（）的天氣（）的土地（）（第三篇：奇怪的大石頭教案《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計教材分析：這篇課文講述的是我