【正文】 來的？（5）為什么它的周圍都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？】仔細(xì)讀讀這5個(gè)問題，你從中讀出了什么？為了弄明白這個(gè)問題，他還特意去問了老師和父親。（四）研讀問題關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？生交流,課件出示5個(gè)問題：【（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？（2）是誰把它放在那兒的呢？（3）這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。這篇課文講了什么？（三）感受巨石文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？請同學(xué)好好讀讀課文，找找這塊石頭有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子?！浚ǘ┱w感知播放課件，欣賞課文?！就ㄟ^對課題的39。但不能把大量的時(shí)間都用于地質(zhì)學(xué)知識的滲透上，偏離本文主旨。二、教學(xué)建議及切入點(diǎn)。在寫法上，本文通過對話展示人物的內(nèi)心活動，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。《奇怪的大石頭》教案 篇2一、教材簡析：《奇怪的大石頭》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第二單元的一篇課文，講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。六、課后作業(yè)?！爸?、藏、究、震”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、整體回顧讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。接下來請同學(xué)們與同桌練習(xí)分角色朗讀。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎?請一位同學(xué)與我分角色來朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話。(3)李四光并沒有放棄求索，“這個(gè)問題李四光想了許多年，直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。(4)“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說明了此石“ 真怪”。(2)“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大。“奇怪的大石頭”“怪”在哪里?朗讀課文，互相表演，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞。三、品讀課文(一)小組合作探究：“怪”在什么地方??(二)交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案，大家想不想知道?那么請同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會明白很多。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的39。剛才得星的同學(xué)請舉手，恩，看來這部分學(xué)習(xí)對大家不成問題，(二)朗讀檢查：，想一想，這篇課文主要講了什么故事?課文講的是李四光小時(shí)候的事。奇怪的大石頭“怪”在哪里?教學(xué)過程：一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》。把課文劃分為二、我知道( )。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。教學(xué)重、難點(diǎn)，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。會寫“著、藏”等13個(gè)字。但由于時(shí)間關(guān)系，課文后面處理較粗，應(yīng)該尊重孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓孩子在充分的讀中感悟人物的品質(zhì)，然后再帶著這種獨(dú)特的感悟去讀，但是實(shí)際課堂上孩子讀得還是不夠多，說的不夠充分。然后讓學(xué)生揣摩人物心理，讀好后面的人物對話然后讓學(xué)生評，學(xué)生在讀的過程中自已評出應(yīng)讀出李四光的什么特點(diǎn)怎么讀。七、板書設(shè)計(jì)：奇怪的大石頭李四光巨石 勤于思考 孤零零嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 執(zhí)著求索著名的地質(zhì)學(xué)家《奇怪的大石頭》課后反思這一課的主角是地質(zhì)學(xué)家李四光，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對課文中出現(xiàn)的許多專業(yè)名詞都不太懂，所以我在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生讀完詞語，先讓學(xué)生從字面上猜測之后，又結(jié)合具體語境進(jìn)行了詳細(xì)講解。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小結(jié)：李四光執(zhí)著探索的精神（4）現(xiàn)在誰來說一說這塊奇怪的大石頭是怎么來的呢？ 同學(xué)讀課文最后一自然段四、回顧課文，加強(qiáng)感悟（1）請同學(xué)們再把這幾大段連起來讀一下課文，仔細(xì)回味一下。他的這一研究成果，震驚了全世界。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺北冰川帶到這里來的。直到他長大了以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。李四光是怎么做的呢？請自由小聲讀課文最后兩個(gè)自然段，找一找?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？ 請大家讀讀這三個(gè)問句。（2）幻燈片展示三個(gè)問題 這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 是誰把它放在那兒的呢？ 這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。請同學(xué)們自由讀接下來的課文，將李四光提出的問題用筆畫出來。（老師找到的也是這幾個(gè)句子），讀出大石頭的奇怪。三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。大石頭奇怪在哪里？這句話中的哪個(gè)詞語最能說明這一點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論： 一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。點(diǎn)名讀、跟讀、齊讀2遍 （1）詞語大家都讀熟了，那么課文大家讀得怎么樣呢？在讀課文之前，先請同學(xué)讀一下幾個(gè)長句。）、遺（y237。）、旅行、考察、秦（q237。二、檢查預(yù)習(xí)，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。（幻燈片展示課后資料袋內(nèi)容）請大家打開課本27頁，看一下資料袋，誰能為大家讀一下資料袋里的內(nèi)容？ 總結(jié)：過去很多外國專家認(rèn)為我國沒有石油，中國用的石油都是從國外進(jìn)口的，李四光發(fā)現(xiàn)我國的長江流域有大量的第四季冰川活動的遺跡，證明我國陸地上一定有石油，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，使許多外國專家對中國地質(zhì)學(xué)家刮目相看，可是你們知道嗎？李四光這項(xiàng)研究成果的成功居然跟他童年的一塊大石頭有關(guān)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道了偉大的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖列寧和文學(xué)家高爾基的故事。４、多媒體課件。２、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語查字典、不懂的知識找資料弄明白。２、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。；感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。第一篇：奇怪的大石頭教案《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會寫14個(gè)字。正確讀寫詞語表詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)方法：讀中感悟法、自主合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。３、生字、新詞卡片。課時(shí)安排２課時(shí)。今天，我們還要認(rèn)識一位我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光。今天我們就來學(xué)習(xí)第七課，一起讀課題。（同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣了）著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。n）嶺、流域（y249。）跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚 研究、推動。（2）其他同學(xué)邊認(rèn)真聽，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事呢？（3）同學(xué)評價(jià)讀書情況，交流（4）老師總結(jié)課文內(nèi)容，幻燈片展示我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己許多年的研究終于明白了這塊巨石來歷的故事三、精讀課文，品讀感悟（一）、學(xué)習(xí)第二自然段，感受巨石之“怪”：課文講的是李四光小時(shí)候的事。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？ 同學(xué)們這是一塊怎樣的大石頭，你有什么感受？，是啊，大石頭真奇怪，課文中對這塊大石頭也有所描述，請大家各自輕聲朗讀課文，思考：大石頭“怪”在哪里？在書上劃出相關(guān)的句子。二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”。四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。（二）、.學(xué)習(xí)3——9自然段，體會人物的品質(zhì)，你心里浮現(xiàn)出什么問題了？ 點(diǎn)名請同學(xué)們交流（你們真是會提問題的孩子），面對這塊奇怪的大石頭，李四光也有很多疑問。（1）請同學(xué)們交流：指導(dǎo)讀出問號的語氣。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。你體會到了什么？ 可以體會出李四光小時(shí)候很會提問題，很會思考（3）是啊，李四光真會提問題大家看課后第三題，體會李四光是怎么提問題的幻燈片填空：這么重的大石頭從天上掉下來，?（4）再讀一下這幾個(gè)問題不僅要讀出問的語氣還要體會李四光的勤于思考，善于動腦的品質(zhì)。（1）問老師、問家長、一直探索研究（2）幻燈片出示：這個(gè)問題李四光想了許多年。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量的第四紀(jì)冰川活動的遺跡。（3）點(diǎn)名請同學(xué)讀，你哪些詞語里從中體會到了李四光的什么可貴品質(zhì)？抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。（2）讀了課文你有什么收獲和啟示呢？ 同學(xué)班內(nèi)交流（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。五、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。六、布置作業(yè)：課后資料袋里的資料只是李四光巨大貢獻(xiàn)的一部分，課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集李四光爺爺?shù)墓适隆Ｔ诶斫庹n文內(nèi)容時(shí)，第一段我以指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀為主，先讓其圍繞是怎樣的石頭及他們怎么圍著石頭捉迷藏的讀書，在學(xué)生說了以后，讓其抓住主要詞來讀，使學(xué)生學(xué)會邊讀邊想。最后通過他解決這個(gè)問題花費(fèi)的精力與時(shí)間及由此而得到的成果的對比，讓學(xué)生說說自已學(xué)了這一課有什么體會，學(xué)生在對比的情況下體會出做事要多思考，不要輕易放棄沒有解決的問題。第二篇：《奇怪的大石頭》教案《奇怪的大石頭》教案12篇《奇怪的大石頭》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。本課課件導(dǎo)學(xué)案：一、我會讀奇怪 著名 捉迷藏 興趣 歷史 躲藏平整 推動 旅行考察 秦嶺 遺跡 研究 成果 鎮(zhèn)靜 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。( )事。你知道李四光嗎?二、檢查預(yù)習(xí)(一)詞語檢查課前，我們已經(jīng)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了課文，下面來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎?請同學(xué)們以小組為單位檢查，只要能讀準(zhǔn)字音就可以得一顆星，小組長做好評價(jià)。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。讀的時(shí)候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師。‘(1)“這塊巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨(dú)立地。(3)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時(shí)間之久?！肮?，李四光才產(chǎn)生了疑問，是如何思考和解決自己的疑問呢?(1)石頭“大”，引起李四光興趣，向老師請教“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”“是誰把它放在那兒的?”老師推測是“天上掉下來的隕石”(2)李四光進(jìn)一步思考,這么大的石頭,從天而降,可為什么沒有砸一個(gè)大坑呢?老師和父親都說不清楚?！昂髞砝钏墓饣氐郊亦l(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡……”，“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。，但李四光發(fā)現(xiàn)了。再請一位同學(xué)與老師來讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話。?用“李四光爺爺，我想對你說____”的句式的來說一說小結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。五、指導(dǎo)寫字老師演示，逐字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)。在寫“紀(jì)”時(shí)，右邊的寫法、“旋”和“旅”、“藏”和“臥”的寫法區(qū)別。本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。讀懂課文，感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。課文中涉及到一些地質(zhì)學(xué)知識，如：隕石、冰川等，課前可讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,幫助理解課文。理解課文時(shí)，可在學(xué)生課前對課文有所感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理出有價(jià)值的問題后，本文可抓住三個(gè)主要問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)：①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？”③“最后他的疑問解開了嗎？他是怎么解開的？”三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入質(zhì)疑，同學(xué)們,師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時(shí)是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，齊讀課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也和你們一樣對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么李四光和這塊大石頭會發(fā)生怎樣的故事呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們養(yǎng)成一個(gè)勤問問題的好習(xí)慣。對于文章中不懂的詞句做簡要交流。師小結(jié)：是呀，這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。我們來看看他和老師的對話。從他和老師的對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?是呀，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問爸爸，還是……這些問題他是不是隨便問問