【正文】 長(zhǎng)方形平均分成8份，其中的1份就是。生1：我折了4份，涂了1份就是。師：那快來(lái)試一試吧！看誰(shuí)能找到一個(gè)與眾不同的分?jǐn)?shù)。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了還折出了。師：大家看這是多少？生：。師：我們一起來(lái)總結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)月餅的。這到底是怎么得來(lái)的呢？生1：兩份的其中之一。師：半個(gè)還可以怎樣表示呢？（出示課件）生1：。師：“平均分”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確。（二）探索新知師：同學(xué)們看大屏幕，我把月餅怎么分的呀？生1：豎著切。師：于是，數(shù)學(xué)王國(guó)里又來(lái)了一位新朋友——分?jǐn)?shù)。師：現(xiàn)在，老師要把1個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅？師：有疑問(wèn)嗎？生：怎么分一半呢？師：也就是說(shuō)用拍手的方式表示不出來(lái)。那咱們開(kāi)始吧！師：老師有4個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅？（學(xué)生拍手2下）師：我們用數(shù)字幾來(lái)表示？生：2。師：聽(tīng)！游戲規(guī)則是：老師提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果答案是3，你就拍3下；如果答案是2呢？生：拍2下。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。第一篇：幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)霂煟航裉炖蠋熞蠹易鲆粋€(gè)游戲，大家高興嗎？生：高興。師：你們真是太聰明了。師：如果把2個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅？（學(xué)生拍手1下）師：用數(shù)字幾來(lái)表示？生：1。剛才我們用整數(shù)2和1來(lái)表示的，那現(xiàn)在我們還能用這樣的整數(shù)來(lái)表示嗎？生：不能。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。生2：平均分。同學(xué)們把掌聲送給她。生2：讀作：二分之一師：同學(xué)們真是太聰明了。生2：一個(gè)完整的切開(kāi)，就變成了。（3）動(dòng)手操作你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一，請(qǐng)用手中的紙動(dòng)手折一折、涂一涂，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的含義（小組活動(dòng)）找代表匯報(bào)報(bào)（四）學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)師：怎么寫(xiě)呢？先寫(xiě)中間的橫杠，表示平均分；再下面的數(shù)字3表示平均分成了3份，其中的1份就是。生：平均分成3份，其中的2份就是它的。那你還能折出幾分之幾呢？生：。師：大家看！這兩位同學(xué)折的分?jǐn)?shù)。生2：平均分成5份，涂了1份就是。生：我把長(zhǎng)方形平均分成5份，其中的1份就是。其實(shí)，分?jǐn)?shù)就像我們身體一樣，各部分也有自己的名字。師：那我來(lái)考考大家。師：分子是幾？生：2。跟大家分享一個(gè)數(shù)學(xué)小知識(shí)。三個(gè)大組來(lái)比一比，好不好？生：好。第一關(guān)順利通過(guò)，進(jìn)行第二關(guān)。生2：第二個(gè)對(duì)，因?yàn)槿切纹骄殖闪?份，涂了1份就是?！瓗?第三關(guān)這個(gè)題可有點(diǎn)難。師：第三關(guān)：智慧小博士。生：學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，三年級(jí)這個(gè)學(xué)段只是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。為此，教學(xué)例題應(yīng)借助電腦多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，并且緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生營(yíng)造探究的氛圍，并通過(guò)自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過(guò)程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，從而初步了解分?jǐn)?shù)的概念。但是，這兩類(lèi)數(shù)在計(jì)數(shù)單位上是相通的。這樣的教學(xué)，從學(xué)生熟悉的1/2入手，自然地過(guò)渡到認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)，步驟清晰、環(huán)節(jié)緊湊。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，感悟分?jǐn)?shù)的含義。幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。，讓學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的概念，知道并了解生活當(dāng)中的一些事物分不到整數(shù)時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。學(xué)情分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)認(rèn)知上的突破，接受起來(lái)不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。(2)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一。（2）通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．2．知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)．教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．教學(xué)過(guò)程一、鋪墊孕伏．1．回憶舊知．（1）把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？（3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？教師明確：通過(guò)仔細(xì)觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過(guò)剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示．但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分．二、探究新知1．談話(huà)導(dǎo)入 ．【出示圖片例1】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎？那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，2．教學(xué)例1：認(rèn)識(shí) ．（1）認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的①出示圖片例1．②教師說(shuō)明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一（板書(shū)：）寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一，再寫(xiě)2，最后寫(xiě)1．③學(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義．小組討論交流．學(xué)生： 表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份．教師提問(wèn)： 一、l各表示什么？學(xué)生：一表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn)，2表示平均分的份數(shù)，l表示取的份數(shù)．師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)的時(shí)候，注意這條線(xiàn)要寫(xiě)得平直，橫線(xiàn)上、下的數(shù)要對(duì)齊．（2）指導(dǎo)讀寫(xiě)（3）反饋練習(xí)①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě) ．教師提問(wèn)：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？②判斷圖中的陰影部分能否用 表示．為什么？3．教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)（1）【出示圖片例21】教師提問(wèn)：通過(guò)看這幅圖，你都知道了什么？（2）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò)．鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一．（教師板書(shū)：，讀作：三分之一）（3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：怎樣才能剪下它的4．教學(xué)例例4．（l）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙，按例例4的要求做，