【正文】 堂測評設計，是對本節(jié)課內(nèi)容學生掌握情況的了解，充滿了挑戰(zhàn)性和發(fā)展性。）五、課堂測評5分鐘下面哪個圖里的涂色部分能用分數(shù)表示，請寫出來。（設計意圖：教師從學生的生活經(jīng)驗引入數(shù)學，在教學過程中又圍繞了一些生活中的實例，在教師的組織和引導下，學生在輕松愉悅的氛圍中學到了知識，掌握了技能。調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，讓學生獲得成功愉悅的情感體驗。()下面哪個圖里的涂色部分是4，在號里劃“v”。三、課堂練習師：剛剛我們接觸了這個新朋友，我們一起進入今天的闖關(guān)練習。）師：像 1/1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。（設計意圖：“分數(shù)”對于學生來講是抽象的，因此教師在教學中將分數(shù)的認識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在學生主動建構(gòu)中積極的促進作用。）師：誰來告訴大家你是怎么折的？你折的1/4又表示什么？ 展示學生成果。（指名寫）她寫的漂亮嗎？掌聲送給她，那這個分數(shù)我們一起來讀一讀吧，預備起?。ㄗx作：四分之一）板書師：聲音真響亮啊！這是一個月餅的四分之一，瞧，老師這里還有一張正方形紙，它的四分之一又該怎樣表示呢？認識1/4 請你拿出正方形紙，請先聽清楚我的要求，先折一折，然后把它其中的四分之一用斜線的方式涂上顏色，好開始。）師：我們能把一個月餅平均分給兩個人，那么把它平均分給四個人，你會分嗎？（生：豎著切一半，橫著再切一半）師：哦，也就是平均分成了4份，其中的一份就是？（1/4）那是其中的哪一份是1/4？ 是誰的1/4？（這整塊月餅的1/4）師：誰來把這幾句話連起來說完整了？小結(jié)：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的四分之一。因此教師在教學中充分利用學生的已有經(jīng)驗，引導學生在具體的情境中，通過動口、動手、動腦等活動，親歷數(shù)學知識形成的過程。師：同學們真棒！也就是說，我們把一個月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個月餅的二分之一，寫作：1/2。師：這一份是這個月餅的二分之一，那另一份呢？它怎么表示呢？（生：也是1/2）。那我們一起來讀一讀，預備起。一半是其中的幾份？（1份）就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。（邊板書）先畫一條橫線，表示平均分，我們把月餅平均分成幾份？（2份）那就在橫線的下面寫2，表示平均分成兩份。師：你觀察的真仔細！掌聲送給她。那我們用什么表示半個月餅呢？如果用一個數(shù)來表示，又如何寫呢？今天我們就來認識個新朋友——分數(shù)。提問：把2個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？生：拍1下出示1個月餅的圖片。出示4個月餅的圖片，把4個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？生：拍2下。二、教學重點難點：理解分數(shù)的意義，理解平均分的意義，初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。通過“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“說一說”等活動方式，培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。五、回顧整理，反思提升通過本課的學習，你有哪些收獲？六、板書設計：把一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。四、課堂練習、寫：用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分。（設計意圖：本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分數(shù)，由于分數(shù)與整數(shù)差異很大，學生會感到很困難，對分數(shù)的意義理解透了很不容易，本節(jié)課從最簡單的二分之一入手，逐一認識三分之一等）（三）教學例二拿出自己在正方形上涂出？組織學生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？學生觀察并總結(jié)出：把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。練一練（課件顯示）判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。每人半個月餅，可以用表示。評價方案：通過課堂提問檢測目標一；通過學生的讀寫，課堂提問和折一折活動，檢測目標二。學習重點：初步理解分數(shù)的含義，能正確讀寫幾分之一并能準確說出各部分名稱。學習目標：創(chuàng)設情境，通過分月餅活動，初步認識分數(shù)；通過折紙活動認識幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫幾分之一，并能準確說出各部分名稱。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。四、學生情況分析：三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。練習基礎知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，以基礎知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。把二分之一的教學做為教學重點，既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學生初步感知的意義，然后通過學生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。平均分是初步認識分數(shù)的基礎，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問題展開教學，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。主要教授分數(shù)的初步認識。難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的`精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力。：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。教學目標:(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。并讓學生有自己動手實踐的機會。并且為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學概念的一次擴展，學生初次學習分數(shù)會感到困難。教學難點：理解幾分之一的含義?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受分數(shù)源于生活，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生對數(shù)學的興趣。教學目標【知識與技能】能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀寫分數(shù)。對學生今后學習的銜接方面從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。分數(shù)的初步認識，在通常的教學中都是先認識1/2，接著認識1/3/4，最后認識其他分數(shù)。學情分析學生認知方面這節(jié)課是學生和分數(shù)第一次正式見面，分數(shù)無論是在書寫形式上還是在表示的意義方面，都和整數(shù)有著很大的不同，整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的平均分。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。師：請同學們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分數(shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？幾分之一教學設計2教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學會了什么？生:學會什么是分數(shù)?。大家敢不敢闖?生：敢。生3：不對，因為它不是平均分。生1：第一個對。（五）智勇大闖關(guān)師：第一關(guān)：生活中的數(shù)學 你想到了幾分幾分？生：、……師:生活中到處都有數(shù)學,只要我們留心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)。師：進入智力大比拼環(huán)節(jié)。師：今天我們認識了分數(shù)。的分母是幾？生：3。中間的橫線叫做分數(shù)線，下面的數(shù)字2叫做分母，上面的數(shù)字1叫做分子?！瓗煟簞偛盼覀冋J識了這么多的分數(shù)。師：誰還折出了不同的分數(shù)？生：把