【正文】 四、全課總結(jié)師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 師：看來同學(xué)們的收獲還真不少，其實(shí)今天我們只是初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識還有許多，我們會在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。第96頁第2題師：請同學(xué)們接著看，下面圖形中涂色部分的表示是否正確？請你用手勢表示出來。第96頁第1題師：那同學(xué)們能不能動筆涂出幾分之一呢，請找到課本第96頁第1題，比一比誰涂得又對又快。你們有信心嗎？請看大屏幕，誰來讀一讀題目要求？會寫嗎？這是課本93頁 “做一做”第一題，請在書上完成。師：請大家觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？（板書副標(biāo)題：認(rèn)識幾分之一）（2）尋找生活中的幾分之一 師：下面讓我們一起走進(jìn)生活，到生活中看一看。課件出示:（1）出示外國國旗，看了后你會想到那個分?jǐn)?shù)？（2）黑板報圖,說說“科學(xué)天地”大約占黑板報版面的幾分之幾？“藝術(shù)園地”呢？哪一部分大一點(diǎn)？小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。問：你認(rèn)為哪個分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？（3）再請學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。（2）課本93頁 “做一做”第一題學(xué)習(xí)比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大?。?）師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。師：那你能折出這張正方形紙的1/4嗎？匯報交流：他表示出了1/4，還有誰也表示出了1/4，把你的作品舉起來，這么多同學(xué)都表示了1/4呀，我們選擇幾個來看看。有誰選擇的圖形和他的不一樣？ 師：圓、正方形、長方形，它們的形狀不同，為什么涂色部分都可以用1/2表示呢？小結(jié)：也就是說不管什么形狀的圖形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2。說給大家聽一聽。學(xué)生匯報。聽明白了嗎？好，開始。會寫了嗎？自己在課桌上寫一個1/2，并讀一讀。先寫中間的一條短橫，表示平均分；再在短橫下面寫2，表示平均分成兩份；最后在短橫上面寫1，表示這樣的一份。（板書1/2完整的含義）師：這里“它的”指的是誰？怎么理解月餅的1/2，誰來完整的說一說什么是月餅的1/2？同桌兩個互相說一說。（把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份就是這塊月餅的1/2。師：那么這個1/2表示什么呢？師：（課件演示）一起來看，我們把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份（課件中左邊半塊月餅閃動）是這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的1/2。你能像老師這樣說說什么是平均分嗎？（板書：平均分）師：接著看，兩瓶礦泉水怎樣平均分給兩個人？每人分得一瓶，可以用數(shù)1表示。愿意嗎？ 師：先來看這四個蘋果，你想怎樣分給他們呢？每個人分兩個，可以用數(shù)2表示。教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說一說分?jǐn)?shù)的意義 【學(xué)具準(zhǔn)備】正方形、長方形、圓形紙片，水彩筆，直尺。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗(yàn)。會借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。第一篇：《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識幾分之一【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第993頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知師：聰聰和明明要出去郊游，想請大家?guī)退麄兎址謻|西。師：像這樣每份分的同樣多，這種分法就叫做平均分。二、動手操作，探究新知認(rèn)識1/2（1)初步認(rèn)識1/2 師：只有一塊月餅，還能平均分給兩個人嗎？怎么分？（生回答）老師來試試，是這樣嗎？（課件演示從中間切開月餅的過程）師：把一塊月餅平均分成兩份，每人分得多少？師：同學(xué)們，前面每人分得的桃子可以用數(shù)2表示，分得的可樂可以用數(shù)1表示，一半還能用這樣的數(shù)表示嗎？師：一半要用一個新的數(shù)來表示（板書：1/2），1/2是一個分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）。師：請大家先跟著老師說一說。）誰能自己說一說？師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道這一份（指著課件左邊半個月餅）是這塊月餅的1/2，那這一份（課件中右邊半個月餅閃動）可以用1/2表示嗎？ 小結(jié)：看來，把一塊月餅平均分成兩份，每一份都是這塊月餅的1/2。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1/2，那么二分之一應(yīng)該怎樣寫？伸出手跟張老師一起來寫。讀作二分之一。（2）進(jìn)一步認(rèn)識1/2 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了月餅的1/？師：請聽活動要求，請你從學(xué)具中任選一張紙片動手折一折，折好以后把表示1/2的那一份用斜線表示出來，然后用彩筆寫上1/2。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。誰愿意展示給大家看一看。（一生展示用圓形表示1/2）說的真好，他用圓形表示出了1/2。（貼出1/2的圖片）認(rèn)識幾分之一（1）通過折紙認(rèn)識四分之一把一塊月餅平均分成2份，每份是它的1/2，如果把這塊月餅平均分成4份，每份是多少呢？（課件）像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們請看，這幾個同學(xué)都是用正方形表示出了1/4，仔細(xì)觀察，它們有什么不同的地方？（折法不同）師：既然折法不同，為什么涂色部分都是正方形的1/4呢？小結(jié)：看來，折法不同沒關(guān)系，只要是把這個正方形平均分成四份，那么其中的一份就可以用1/4來表示。）（2）出示兩個分?jǐn)?shù)之后，請學(xué)生比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小。（4）師：老師折出了這張紙的，你認(rèn)為這個 應(yīng)該排出哪里呀？（5）師：如果折出圓紙片的，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會：同一個物體平均分得份數(shù)越多，每一份就越少）（6）課本93頁 “做一做”第2題三、分層練習(xí)，拓展提高第96頁第1題 四、生活中的分?jǐn)?shù)師：在生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷椒?jǐn)?shù)。五、全課小結(jié)今天我們一起認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？b、認(rèn)識1/1/5 師： 老師也用圖形表示出了幾個分?jǐn)?shù)（課件出示1/1/5），看一看，我表示的是幾分之一呀？誰能說一說1/5表示什么含義？ d、認(rèn)識幾分之一師：一起來看一看，今天我們都認(rèn)識了幾分之一？（板書1/1/）除了這幾個分?jǐn)?shù)，你還能想到幾分之一？師：像1/1/4，以及剛才大家說的1/1/9等，這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（課件出示主題圖）請你觀察圖里的小朋友在干什么？你能在這幅圖里找到幾分之一？誰還找到了不同的分?jǐn)?shù)？三、練習(xí)鞏固第93頁“做一做”師：同學(xué)們，接下來讓我們一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識來完成下面的數(shù)學(xué)活動。師：誰來說一說你寫了哪四個分?jǐn)?shù)？他寫的對嗎？這些分?jǐn)?shù)表示什么含義，你們知道嗎？說來說一說第一個1/3表示的含義？其他三個分?jǐn)?shù)表示什么含義？同桌互相說一說。（一生展示）其他同學(xué)涂得怎么樣，同桌互相檢查一下。判斷之前先想一想，聽老師喊準(zhǔn)備出示，再出手勢，明白了嗎？小結(jié)：看來，只有把一個圖形平均分成幾份，其中的一份才是它的幾分之一。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案——認(rèn)識幾分之一5 分享到：20120417 17:55 作者：來源：網(wǎng)絡(luò)資源字號：T|T 摘要：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小……教學(xué)內(nèi)容:教科書第98~100頁的內(nèi)容教材簡析這節(jié)課是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一課——認(rèn)識幾分之一?！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥碧峁┝嗽S多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。會借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗(yàn)。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學(xué)生說的結(jié)果，板書：2個、1瓶）出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的過程。）師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結(jié)果，你覺得哪個結(jié)果比較特別呀？（體會“半個”這個結(jié)果的特別之處：〈是漢字。）你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書）介紹這個數(shù)的來歷。像 這樣的數(shù)，我們稱之為分?jǐn)?shù)。]二、聯(lián)系生活，多重感知，理解 的意義師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機(jī)，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學(xué)生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）師“這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的。你還會找出其它圖形的 嗎？（學(xué)生動手折）學(xué)生交流。問：為什么折法不一，形狀也不一樣，卻都是這張長方形的 呢？[評：理解 是理解其它分?jǐn)?shù)的一個基礎(chǔ)，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的 的多種方法，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會。那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？你是怎樣想的？（同桌說一說）問：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？[評：從 到 的教學(xué)，過渡自然，學(xué)生通過遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。剛才我們一起認(rèn)識了、猜猜看，你覺得還可能會有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫下來嗎？學(xué)生匯報，師示范寫。）師： 有沒有？ 呢？（師生一起寫）師：其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱。你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？問：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？[評：認(rèn)識分子是1的其它分?jǐn)?shù)，形式較為開放。]五、學(xué)習(xí)比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。問：你認(rèn)為哪個分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？再請學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊(duì)的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，也很好地突破了難點(diǎn)。出示黑板報圖（將其改成 和 的大?。?，說說“科學(xué)天地”大約占黑板報版面的幾分之幾？“藝術(shù)園地”呢？哪一部分大一點(diǎn)？師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充）[評：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。七、全課小結(jié)今天我們一起認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？[評：最后一問，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學(xué)生帶著問題