【正文】 教學(xué)能手與其他學(xué)校教師互相學(xué)習(xí)切磋，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的合格人才，從而推進(jìn)我鎮(zhèn)落實(shí)新課程的步伐，培養(yǎng)人才，樹立典型，推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展。本學(xué)期，中心校嚴(yán)格執(zhí)行《朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研考核方案》，注重過(guò)程管理、學(xué)期末對(duì)每位教師的集備情況予以公開、公平、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)在集備過(guò)程中敷衍塞責(zé)、不按計(jì)劃備課的教師予以批評(píng)，對(duì)屢教不改的實(shí)行一票否決。每位教師上完課后在個(gè)案中必須寫出自己的教學(xué)反思；個(gè)案形成后，集備教師要對(duì)共案予以公平、公正的評(píng)價(jià)。每篇個(gè)案應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況作必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路，非本人主備教案若無(wú)動(dòng)態(tài)修改記錄或完全抄襲上傳共案則視作無(wú)效教案，并與教學(xué)工作考核掛鉤。備課時(shí)課題的字體為宋體、三號(hào)，其余的字體全設(shè)為宋體、五號(hào)。具體措施為：高家坡小學(xué)教師（男53周歲、女48周歲以下），全部參與集體備課；其他小學(xué)教師將共案下載打印，而后在文本共案上修改，形成各自的個(gè)案。我鎮(zhèn)以網(wǎng)絡(luò)教研為抓手，突出“有效利用”這個(gè)根本，有區(qū)別狠抓集體備課，按照縣局網(wǎng)絡(luò)教研考核意見(jiàn)及近段局領(lǐng)導(dǎo)安排，我們將充分利用好這個(gè)惠及全縣教師的資源平臺(tái)，強(qiáng)化管理，跟蹤督促，教導(dǎo)主任對(duì)所在地高家坡小學(xué)教師教案的完善情況，每周進(jìn)行一次督查 匯總，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋。因此，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。開學(xué)初一周，針對(duì)教師的計(jì)劃九大項(xiàng)進(jìn)行檢查，學(xué)期中，舉行了三次大型常規(guī)檢查，檢查面涉及教師的備課、作業(yè)批改、考試、課堂教學(xué)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)期末檢查教師的總結(jié)、學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)記錄、聽(tīng)課記錄、教研活動(dòng)記錄。（四）加大常規(guī)工作力度。為了提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，鎮(zhèn)中心校采用學(xué)校統(tǒng)一指定六年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一命制 六年級(jí)周檢測(cè)和月考試題，統(tǒng)一組織月考，嚴(yán)格月考質(zhì)量分析制度，寫出書面材料，每次月考完畢，各校長(zhǎng)和六年級(jí)科任教師進(jìn)行深刻剖析，這樣有效的促進(jìn)了教師們的教學(xué)工作，為教學(xué)成績(jī)的提高起到了積極的推動(dòng)作用。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期聽(tīng)課均達(dá)到了要求的節(jié)數(shù)。學(xué)期末，對(duì)各教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，教師們的學(xué)習(xí)筆記均達(dá)到學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量。（一）堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證?，F(xiàn)將本期的教研工作作如下總結(jié)，不當(dāng)之處，望批評(píng)指正。第一篇：教導(dǎo)主任匯報(bào)材料教導(dǎo)主任工作匯報(bào)材料環(huán)環(huán)相扣抓好教研的各個(gè)環(huán)節(jié) 踏踏實(shí)實(shí)做好教研的落實(shí)工作本學(xué)期我中心校在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為支撐點(diǎn)，以教育方針為工作目標(biāo)，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為依據(jù)，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，注重教育科研，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。本學(xué)期我們更依托網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為全校教師開辟一條新的教研蹊徑，帶領(lǐng)他們盡快步入信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的教研行列，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。一、抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期初，我們認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，并召開了全體教師教研工作安排會(huì)議，按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)要達(dá)到4次，已經(jīng)學(xué)習(xí)了3次。（二）堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課制度。（三）堅(jiān)持成績(jī)抽測(cè)和檢查制度。本學(xué)期，鎮(zhèn)中心校每月集中認(rèn)真檢查教師備課、作業(yè)等材料，認(rèn)真記錄、認(rèn)真總結(jié)、記入考核。本學(xué)期，根據(jù)縣教研室網(wǎng)絡(luò)教研和集體備課，我校修改了常規(guī)工作檢查制度，對(duì)教師的備、教、改、輔、考、評(píng)、說(shuō)、學(xué)等各方面常規(guī)工作進(jìn)行檢查量化。學(xué)校組織成立常規(guī)工作檢查小組，嚴(yán)格檢查制度，對(duì)事不對(duì)人，認(rèn)真記錄、認(rèn)真總結(jié)，并將檢查結(jié)果記入教師考核二、抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。我們通過(guò)以下幾種措施來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：（一）、開展網(wǎng)絡(luò)教研集體備課活動(dòng)。讓廣大教師把節(jié)省的時(shí)間用在對(duì)教案有針對(duì)性的完善上，用在對(duì)學(xué)生有效輔導(dǎo)和落實(shí)上。主備教師必須按照教研室下發(fā)的集體備課樣式統(tǒng)一備課，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量上傳主備教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)在該課題下的流程資源內(nèi)上傳與教學(xué)設(shè)計(jì)配套的教學(xué)課件，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要用不同顏色的字標(biāo)出使用課件的環(huán)節(jié)。參與集體備課的教師必須在規(guī)定上傳時(shí)間后的一周內(nèi)完成個(gè)案的撰寫，同時(shí)根據(jù)本課的需要完成該課題流程下的資源、文章和視頻的上傳任務(wù)。不具備集體備課條件學(xué)校的教師修改打印的共案時(shí)，也應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況作必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路。各校長(zhǎng)把本校集體備課親自抓在手上，每周一次對(duì)教師集備情況做好記錄，對(duì)下周的集備做好安排，中心校對(duì)高家坡小學(xué)集備認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師個(gè)案，在一定時(shí)間要進(jìn)行展示，從而引領(lǐng)全體教師網(wǎng) 絡(luò)教研集體備課步如正規(guī)。（二）、開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。實(shí)踐證明，每一為教師的每一堂課都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和自身提高的過(guò)程。本學(xué)期，我們?nèi)匀环e極組織教師參加各級(jí)教育教研部門組織的教研活動(dòng)。s holidays》在全縣的中青年教師賽講獲一等獎(jiǎng)，且參加了全市的中青年賽講。寫教學(xué)反思是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力的有效途徑。每一位教師在每一節(jié)課后，都認(rèn)真地反思了教學(xué) 過(guò)程和自己的教學(xué)行為，都及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)。三、開展形式多樣的教研活動(dòng)、推動(dòng)教改向縱深發(fā)展。校本教研作為提升新課程教師專業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要途徑，應(yīng)引起我們的關(guān)注與重視。采取的形式主要有：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等。如：我中心學(xué)校3月份舉行的主題為“語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行有效閱讀”的研討活動(dòng)中，我校語(yǔ)文教師賈永平、高林海所作課題均為五年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》，聽(tīng)賈老師的課，猶如聽(tīng)一個(gè)凄慘、悲涼的故事，教師娓娓的引導(dǎo)、訴說(shuō)，仿佛使在座的師生回到了主人公生活的環(huán)境；而高老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，如語(yǔ)境中朗讀，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料等，把學(xué)生帶入課文情境，揣摩阿炳的內(nèi)心，體悟阿炳的情感，感悟阿炳形象。（三）、借助課堂測(cè)評(píng)，全面提升廣大教師課