【正文】 賽。學(xué)校堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)常規(guī)課、新調(diào)入教師的過(guò)關(guān)課、全員賽教課及骨干教師的示范課活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持每周一次的業(yè)務(wù)研討活動(dòng)，研討時(shí)有主持、有中心發(fā)言人、有補(bǔ)充、有領(lǐng)導(dǎo)參加。近幾年，我校堅(jiān)持開(kāi)展以教材研究為主的教研組業(yè)務(wù)研討和以突出問(wèn)題為主的學(xué)校業(yè)務(wù)研討，推進(jìn)了“五化”校本教研。強(qiáng)化教育科研，為提高教學(xué)質(zhì)量提供智力支撐。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的核心要求。首先是開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)；其次，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、強(qiáng)化重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不斷促使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。通過(guò)努力，近幾年學(xué)校的教學(xué)水平有了極大的提高，取得了優(yōu)異的成績(jī)。校內(nèi)及時(shí)溝通協(xié)作，相互配合，共同教育。積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如作業(yè)展覽、作文大賽、繪畫(huà)比賽、科技活動(dòng)等，所有在活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，都在全校師生集會(huì)上頒獎(jiǎng)，并在校園內(nèi)張榜公布。利用早、午課前班級(jí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)；利用聽(tīng)課交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、有效學(xué)習(xí)；利用周一國(guó)旗下大課堂，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；利用學(xué)生座談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫等。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生又快又好的發(fā)展，是需要每位教導(dǎo)主任著力思考和下大功夫研究的問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三是搭建教藝展示平臺(tái)，促進(jìn)教師基本教學(xué)能力提高。二是利用校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)論壇等造就名師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，全面提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)平時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，不斷反思教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題和重大問(wèn)題，作為每學(xué)期賽教活動(dòng)的破解主題。我們堅(jiān)持凡聽(tīng)課必評(píng)課，對(duì)每位老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，并指出存在的問(wèn)題，更重要的是，積極進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)。精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要有針對(duì)性，可操作性，還要有前瞻性；豐富學(xué)習(xí)方式，通過(guò)文本、音視頻相結(jié)合，理論領(lǐng)學(xué)與經(jīng)驗(yàn)介紹相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)組織與教師推薦相結(jié)合等。特別是從2010年9月，松山區(qū)教研室推出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)《 學(xué)導(dǎo)式實(shí)效性課堂閱讀教學(xué)模式》、小學(xué)數(shù)學(xué)《學(xué)與導(dǎo)和諧發(fā)展建模式》兩個(gè)教學(xué)模式以后，作為教導(dǎo)主任，必須正確引導(dǎo)師生領(lǐng)會(huì)課改精髓，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，全面提升教師的執(zhí)教水平。目前，全校教師工作積極主動(dòng)、精益求精，呈現(xiàn)出個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，人人創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好態(tài)勢(shì)。要求各科教師在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)摸透學(xué)情，確定各班各科的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生名單，并擬定培優(yōu)轉(zhuǎn)困措施書(shū)面報(bào)教導(dǎo)處，便于檢查督促；每學(xué)期認(rèn)真進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)大檢查和三次以上抽查，檢查情況在教師例會(huì)上通報(bào)，評(píng)估結(jié)果在校園展示窗面向全體師生張榜公布，并納入評(píng)優(yōu)樹(shù)模，以此激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。強(qiáng)化執(zhí)行，實(shí)施有效的細(xì)節(jié)管理。堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天對(duì)上學(xué)期1—2年級(jí)語(yǔ)、數(shù)雙科100分和3—6年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英、科、品五科均在95分以上的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀；堅(jiān)持每學(xué)年開(kāi)學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)榮獲教學(xué)質(zhì)量和教研成果獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師，做到榮譽(yù)公示，獎(jiǎng)金到人。三是績(jī)效評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)跟進(jìn)。二是動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，及時(shí)預(yù)警。為了定位準(zhǔn)確，學(xué)校追蹤各班前三年的教學(xué)成績(jī)給教師提供參考。為了抓好教育教學(xué)質(zhì)量，我們著重采取以下辦法：一是目標(biāo)激勵(lì)。對(duì)課堂這一關(guān)鍵而又很難監(jiān)管的動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)起到了很好的管理效果。所以，堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課是教導(dǎo)主任的重要工作。聚焦課堂，實(shí)施有效的課堂管理。管理是一種特殊的生產(chǎn)力。面對(duì)生源短缺、布局調(diào)整的嚴(yán)峻考驗(yàn)，如何在教育教學(xué)管理工作中，緊扣目標(biāo)、理清思路、抓住重點(diǎn)、逐步推進(jìn)，走出困境，創(chuàng)造性地履行好教導(dǎo)主任職責(zé)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，以下談?wù)勛约旱淖龇ê透形?。第一篇：小學(xué)教導(dǎo)主任工作經(jīng)驗(yàn)材料加強(qiáng)精細(xì)化管理全力提高教育質(zhì)量——小學(xué)教導(dǎo)主任工作經(jīng)驗(yàn)材料我?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生72人，學(xué)前班18人。教職工13人，其中本科6人，專(zhuān)科5人，中師2人。一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不斷提升教學(xué)工作科學(xué)化水平。在教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持事前精心謀劃，事中強(qiáng)化督查，事后評(píng)價(jià)反思，把管理精細(xì)化、流程規(guī)范化、結(jié)果高效化作為教學(xué)管理的永恒目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。教育質(zhì)量提升的主渠道在課堂，只有走進(jìn)課堂，才能把握課堂教學(xué)脈搏，這是對(duì)教學(xué)實(shí)施有效的監(jiān)督和管理。通過(guò)了解性聽(tīng)課、判斷性評(píng)課、研究性議課等，每節(jié)課聽(tīng)完要和授課教師單獨(dú)交談，隔周要集中在全體教師例會(huì)上點(diǎn)評(píng)課，以此推動(dòng)課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)教師教學(xué)行為的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，激勵(lì)各科教師立足課堂，苦練教學(xué)基本功，提升課堂教學(xué)效益，真正做到向課堂40分鐘要質(zhì)量。目標(biāo)激勵(lì)，實(shí)施有效的績(jī)效管理。要求每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生都設(shè)定自己的目標(biāo)。目標(biāo)確定以后，要求全體師生信守承諾，為達(dá)成目標(biāo)不懈努力。學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)行單元檢測(cè)，單元成績(jī)及時(shí)報(bào)送教導(dǎo)處，與臨校成績(jī)及時(shí)進(jìn)行比對(duì)，適時(shí)預(yù)警并跟蹤，負(fù)責(zé)與班主任、任課教師和學(xué)生面對(duì)面交流，分析原因、查缺補(bǔ)漏，用多種辦法促其盡快趕上，確保各班教學(xué)成績(jī)均衡提升，為大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保證。依據(jù)目標(biāo)和績(jī)效，凡是達(dá)標(biāo)或超標(biāo)的，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。全校師生相互激勵(lì)，你追我趕，工作、學(xué)習(xí)積極性不斷提高。根據(jù)哈拉道口學(xué)區(qū)中心校的要求，我們制定了《太平溝小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，對(duì)備課、上課、輔導(dǎo)講評(píng)、作業(yè)批改、單元考核提出質(zhì)和量的要求，并形成流程標(biāo)準(zhǔn)，狠抓動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)和過(guò)程性督查。堅(jiān)持每天四次巡查制度（早、午課前輔導(dǎo)巡查、教學(xué)時(shí)段巡查），對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤，同時(shí)，對(duì)重點(diǎn)活動(dòng)開(kāi)展（如班隊(duì)會(huì)、健康活動(dòng)等），存在突出問(wèn)題的課堂教學(xué)（如室外課等）進(jìn)行針對(duì)性巡查，并對(duì)整體情況及時(shí)向值周領(lǐng)導(dǎo)或直接在教師例會(huì)反饋通報(bào)。二、注重過(guò)程引導(dǎo)，不斷打造師生專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。隨著課程改革的不斷深入，全體師生面臨著更為深刻的教與學(xué)方式的變革。一是精心組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)聽(tīng)課后交流。三是充分利用賽教等校內(nèi)大型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全員引導(dǎo)。比如針對(duì)語(yǔ)文課串講串問(wèn)的現(xiàn)象，提出了“確定課堂核心問(wèn)題”的策略，針對(duì)數(shù)學(xué)課重形式輕內(nèi)容的問(wèn)題，提出了“注重學(xué)生思維容量”的策略等。一是創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)交流，凡外出學(xué)習(xí)教師回校后，一要匯報(bào)交流，二要上匯報(bào)課，不斷提高全體教師的專(zhuān)業(yè)能力水平。讓名優(yōu)教師在作風(fēng)上感召同伴，在工作上指導(dǎo)同伴，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面，最終人人成名成家的目的。為提高教師基本教學(xué)能力，學(xué)校堅(jiān)持每年舉行一次教師教學(xué)技能大賽。教學(xué)工作的終極目標(biāo)是為了學(xué)生的全面發(fā)展。我的做法是：一要拓展渠道，充分引導(dǎo)。二是豐富活動(dòng)，有效引導(dǎo)。三是多方聯(lián)動(dòng)，全面引導(dǎo)。校外組織教師強(qiáng)化家校聯(lián)系，有效引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。2011年7月在