【正文】 海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。”這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙 ③海日生殘夜，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。漸漸上漲的江水與恰 到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。 ②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達終點 ，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉(xiāng)也就越遠，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。以鼓勵為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗世界、多元理解和獨特感受。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。 2．《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？ 明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。 （原意保持不變，但允許想象加工） （三）感悟抒情 1．氛圍創(chuàng)設(shè)： 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在 外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。 ⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。 ④殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。 ②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。 （老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難） 投影： ①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。 鄉(xiāng)書 /何處達？歸雁 /洛陽邊。 潮平 /兩岸 /闊，風(fēng)正 /一帆 /懸。 3．作朗讀指導(dǎo)并齊讀。 （二）朗讀明義 1．學(xué)生自由朗讀。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，寫下了一首詩《次北固山下》。 ３．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。 教學(xué)目標(biāo)： １．掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。 教材簡析：《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這兩句緊承第三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。文字：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。此聯(lián)正是如此。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！叭丈鷼堃埂薄ⅰ按喝肱f年”，都表示時序的更替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句還妙在無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。文字：“海日生殘夜，江春入舊年。同學(xué)們可以嘗試想象，詩人正在這艘船上，他倚靠著船欄，極目遠眺，四周全是一片江 水，浩浩蕩蕩，茫無際涯，岸在很遠的地方，而家鄉(xiāng)更是杳無音訊，越發(fā)覺得自己在這個世間的渺小了，怎能不產(chǎn)生思家戀鄉(xiāng)的漂泊之感呢？ 最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩到底蘊含著怎樣的哲理呢？ 分析：此時詩人想起正值歲暮臘殘之時，而連夜行舟，天邊太陽正微露曙光，不由得升起無限感慨。如果我們將這兩句詩所表現(xiàn)的景色看成一幅畫，那么這副畫的構(gòu)圖如下：因為“潮”水漲滿，幾乎平了兩岸，所以其實可以將“潮”與“岸”看成一條水平面，而這就是這副畫中的主體 —— “面”，它幾乎占據(jù)了畫面的絕大部分（幻燈片 4，文字：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！俺逼絻砂堕煛?，這一句寫的恢弘闊大，下一句更是精彩，“懸”是端端正正地高掛著的樣子，可見這是風(fēng)順且和，這樣一艘小舟在能在大江中平穩(wěn)航行，也是因為此地的長江正是平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜的時候。此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南，神馳故里的漂泊、羈旅之情，已流露于字里行間。 如果說這首詩寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？ 分析：首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”駛向“青山”之外的遙遠的客路（幻燈片 3：小舟緩緩前行，周圍是綠水青山。教師點撥： 這是一首寫景抒情的七言律詩。然后說一說你的感覺 。 —— 對偶聯(lián) 尾聯(lián)：（ 7）鄉(xiāng)書何處達？ （ 8）歸雁洛陽邊。 頷聯(lián)：（ 3）潮平兩岸闊， （ 4）風(fēng)正一帆懸?！保? 以《次北固山下》為例說明：（幻燈片 2 重現(xiàn)，增加一些文字。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。如《觀滄?！?。通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。）讓我們合著悠揚的音樂一起來朗讀這首詩吧。音樂：隕。海日生殘夜，江春入舊年。文字：《次 北固山下》 王灣 客路青山外，行舟綠水前。 今天我們就要來學(xué)一首千古傳頌的蘊含深刻哲理的詩?！保┱l來說說這首詩所包含的哲理含義？ 學(xué)生發(fā)言。文字：《登鸛雀樓》 “白日依山盡，黃河入海流。 我們小學(xué)早已學(xué)過的《登鸛雀樓》就有很深的寓意。因此，在詩歌中自然而然流露出詩人的情志就一直是中國古典詩歌的傳統(tǒng)。 本詩情景交融的寫作特點。 繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩的格律常識。 《次北固山下》教案 2 次北固山下 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)目標(biāo)： 理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。 體味詩歌情景交融的特點和譴詞造句的妙處。 重難點分析： 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 “詩以言志”，確實，在春秋戰(zhàn)國時代，不會吟詩，意味著在任何社交場合你都無法表達自己的愿望，因為所有的人都必須吟唱《詩經(jīng)》中的詩句來和對方交流。在唐朝，這 種傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式一般以抒發(fā)詩人的情感、志向為主，到了宋朝，世人都崇尚講究理趣的詩歌，所以這種古已有之的傳統(tǒng)就主要體現(xiàn)于詩句所包含的哲理意義上了。（幻燈片 1：河、樓、太陽等。欲窮千里目，更上一層樓。教師點撥：這里蘊含著這樣的道理，如果一個人想要看得更遠，那么他必須要站得更高。（幻燈片 2：《次被孤山下》的封面。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。旋律：悠揚古典。 二、學(xué)習(xí)律詩的格律常識 在學(xué)習(xí)詩歌之前，應(yīng)先了解有關(guān)詩歌的常識。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。 律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律 詩的格律規(guī)定有三（《錢塘湖春行》中幻燈片 5 增加以下文字：“三、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。如下：） 首聯(lián)：（ 1）客路青山外， （ 2）行舟綠水前。 —— 對偶聯(lián) 頸聯(lián)：（ 5）海日生殘夜， （ 6）江春入舊年。 三、鑒賞詩句 同學(xué)們先自己將這首詩朗讀幾遍，體會一下詩中包含的情感。 學(xué)生發(fā)言。詩人王灣因長江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出來作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。文字：“客路青山外，行舟綠水前”）。 此聯(lián)寫的是什么 ？古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？ 分析：此聯(lián)寫春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開闊。 從字面上看，頷聯(lián)所寫之景全是大景致，似乎表現(xiàn)的是寬闊博大的情感，那么怎么理解此聯(lián)與首聯(lián)的聯(lián)系？ 分析： 此聯(lián)最妙的地方在于它的構(gòu)圖，我們用簡單的幾何圖形來 表現(xiàn)這一聯(lián)詩所寫的景致，也許你就能理解了?！眻D片：出現(xiàn)江水和兩岸）；而“帆”其實是一葉扁舟，由于風(fēng)的順和正，所以帆取直線造型，不過這一條直線在茫茫大江中只能算一個點（幻燈片 4：出現(xiàn)懸著的帆）。明代胡應(yīng)麟說“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”：當(dāng)殘夜將盡未盡之時，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意（幻燈片 5：紅日從江上升起，岸邊有發(fā)芽的枯枝或其他表示春意的景物?！保：Ｈ丈跉堃?，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。 尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān)？ 分析：此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必須既總結(jié)全詩，呼應(yīng)開頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無窮。這里寫的是一群大雁正掠過晴空，雁兒正是 要經(jīng)過洛 陽的?。。ɑ脽羝?3中增加飛行的雁行?！保┰娙讼肫鹆恕把阕銈鲿钡膫髡f，還是托雁兒捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里的人吧。 四、總結(jié) 這是一首情景交融，哲理深刻的好詩，在這堂課的最后，讓我們在隕的美妙音樂聲中，背誦這首詩吧！（該課文封面出現(xiàn)，背景音樂是隕的樂曲） 《次北固山下》教案 3 作者 : 加入日期： 061017 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書?語文》（七年級 上冊）第 68 頁。這首詩描繪了詩人在北