【正文】 回到家鄉(xiāng)？急切地拜托這些北飛洛陽的歸雁。 （三）感悟抒情 1．氛圍創(chuàng)設(shè)： 古時交通不發(fā)達，流 落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。 頷聯(lián)：船上所見景色。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。只有既是順風，又是和風，帆才能 “ 懸 ” ，而 “ 正 ” 字兼包 “ 順 ” 與 “ 和 ” 的內(nèi)容。 (殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至 —— 不正是包含著新的希望嗎 ?) 前 面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？ 設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點，然后請幾位同學登臺講述。潮平兩岸即闊，風正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了 千山萬壑雪化之 水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。這兩句找到了更高層次的交匯點、碰撞點：天人兩合，物我一理。 此夜曲中聞?wù)哿? 何人不起故園情。 鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中，只不過不 像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄和濃厚，作為現(xiàn)代信息社會中的一員，我覺得應(yīng)該要樹立 “ 大家鄉(xiāng) ”意識，樹立全球意識，樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。 這首詞用語清新，明白如話，音律和諧。 。他一生在仕途上一帆風順，官至宰相，喜好文學，一生富足，死后謚元獻，世稱晏元獻。 討論：信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎？ 教師的理解：熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點，它同愛國主義是相通的，再放大一點，它同人類的家園也是相通的。在我們語文七年級下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的《春夜洛城聞笛》，讓我 們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。 “ 生 ” 和 “ 入 ” 二字的第三妙處，又在于詩人把思歸盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這 “ 海日、江春 ” 之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思歸盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨運，把 “ 青山 ” 和 “ 綠水 ” 分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。 (學生憑想象自由發(fā)言。 “ 懸 ” 是端端直直高掛著的樣子。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。 )“ 潮平兩岸闊，風正一帆懸 ” 是詩人在何時何地見到的景象 ?(在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中 )你能想象出船行的圖景嗎 ?(自由發(fā)言 )為什么要特地提到 “ 潮平 ”?( 為下句 “ 江春人舊年 ” 張本 )這個 “ 舊年 ” 指的是一年中哪一段時間 ?(殘冬臘月 )為什么詩人突然想到要寄一封家書呢 ?(由于新年將到，這正是家人團聚之時，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的 —— 洛陽在鎮(zhèn)江西北方。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進入了舊年。 潮水洶涌平漫顯得兩岸更加闊寬，輕風吹動的水面上蕩著一片孤帆。 ③ 風正，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。 次 /北固山下 客路 /青山外，行 舟 /綠水前。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以 “ 海日生殘夜，江春入舊年 ” 這一聯(lián)而聞名于天下。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷。 自由問答：你是如何認識中國詩歌的思鄉(xiāng)情感的？ 理解參考：古代由于交通和通訊的不方便，出外做官或他鄉(xiāng)游玩，往往需要很長的時間，這使得那時人們的思鄉(xiāng)意識很濃。思鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”?！吧焙汀叭搿倍值牡诙钐?，又在于詩人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達終點，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉(xiāng)也就越遠，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。 2．《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？ 明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。 ②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。 3．作朗讀指導并齊讀。 教學目標： １．掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 (殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至 —— 不正是包含著新的希望嗎 ?) 三、總結(jié)。 學生練習背誦 (略 ) 整體把握。②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。 法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。在一開始，詩人并沒有注意到笛子吹奏的是什么曲調(diào)，但是慢慢地細聽，這凄清婉轉(zhuǎn)的笛聲隨著春風在夜幕中聽得越來越清楚了，原來是一曲思鄉(xiāng)懷家的《折楊柳》呀！詩人自己的心情便情不自禁地被《折楊柳》的情調(diào)所深深地感染，在不知不覺中陷入了沉思，是誰人在這連空氣中都蘊含著無限的情 思的春夜 ，吹起這令人感傷的曲調(diào)呀！這笛聲的演奏者只管一味地吹奏，把無限的離愁別緒灑向城中，灑向夜空，這就是“暗飛聲”，是“隨風潛入夜”，也許有的人會無動于衷，那是因為她或他，此時正在與家人同處一室，甚至已經(jīng)安然入夢，當然無由聽得，但是“滿洛城”中，又有多少人是遠離故園、客居他鄉(xiāng)的人啊，這不期而遇卻送入耳中的《折楊柳》，真的是在“暗中”撥動了許多游子的心弦，使得他們再也無法安眠。 4．最后一句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？ （ 學生各抒己見，自由作答，參考理解要點：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿） （四）拓展達理 1．思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩?！边@兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風光有異曲同工之妙 ③海日生殘夜，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。 （原意保持不變，但允許想象加工） （三）感悟抒情 1．氛圍創(chuàng)設(shè)： 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在 外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。 （老師巡視，幫助學生解決疑難） 投影： ①客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。 （二）朗讀明義 1．學生自由朗讀。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。此聯(lián)正是如此。同學們可以嘗試想象，詩人正在這艘船上，他倚靠著船欄，極目遠眺，四周全是一片江 水，浩浩蕩蕩，茫無際涯，岸在很遠的地方，而家鄉(xiāng)更是杳無音訊，越發(fā)覺得自己在這個世間的渺小了，怎能不產(chǎn)生思家戀鄉(xiāng)的漂泊之感呢？ 最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩到底蘊含著怎樣的哲理呢？ 分析：此時詩人想起正值歲暮臘殘之時，而連夜行舟，天邊太陽正微露曙光，不由得升起無限感慨。 如果說這首詩寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？ 分析：首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”駛向“青山”之外的遙遠的客路（幻燈片 3：小舟緩緩前行，周圍是綠水青山。 頷聯(lián)：（ 3）潮平兩岸闊， （ 4）風正一帆懸。通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。文字：《次 北固山下》 王灣 客路青山外，行舟綠水前。 我們小學早已學過的《登鸛雀樓》就有很深的寓意。 《次北固山下》教案 2 次北固山下 教學設(shè)想 教學目標： 理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。在唐朝，這 種傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式一般以抒發(fā)詩人的情感、志向為主，到了宋朝，世人都崇尚講究理趣的詩歌，所以這種古已有之的傳統(tǒng)就主要體現(xiàn)于詩句所包含的哲理意義上了。（幻燈片 2：《次被孤山下》的封面。 二、學習律詩的格律常識 在學習詩歌之前，應(yīng)先了解有關(guān)詩歌的常識。如下：） 首聯(lián)：（ 1）客路青山外， （ 2）行舟綠水前。詩人王灣因長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出來作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟?！眻D片：出現(xiàn)江水和兩岸）；而“帆”其實是一葉扁舟，由于風的順和正，所以帆取直線造型，不過這一條直線在茫茫大江中只能算一個點（幻燈片 4：出現(xiàn)懸著的帆）。 尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān)？ 分析：此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必須既總結(jié)全詩，呼應(yīng)開頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無窮。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀冞€記 得他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。 4．參照注釋，同桌互譯詩句。