【正文】 和實施需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：①有序。教學(xué)過程的預(yù)設(shè)本質(zhì)上就是教學(xué)活動的預(yù)設(shè)，即課前教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，以學(xué)生為主體，設(shè)計和優(yōu)化各種目標(biāo)明確的語言實踐活動。實際教學(xué)中，分預(yù)設(shè)和實施兩個階段。教學(xué)內(nèi)容確定后，按照語言學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律和語言的實際使用情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行順序上的調(diào)整和教學(xué)方法的調(diào)整。對教材的個別過難或不規(guī)范或缺乏真實性的內(nèi)容和設(shè)計不合理或不適合自己學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行針對性的改編；⑤擴(kuò)展。適當(dāng)增補(bǔ)更加符合學(xué)生需要和貼近學(xué)生實際的內(nèi)容；③替換。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更有效的達(dá)成，應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：①取舍。在新課程理念下，教材不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，只是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種主要載體，是可變的、發(fā)展的和開放的。例如,如果教師確定的教學(xué)目標(biāo)是Develop reading skills，就此目標(biāo)教師要自問：What kind of reading skills? Why should students develop it? How can students develop it? 通過這樣的問題，教師可以為下一步的教學(xué)設(shè)計理順?biāo)悸?，確定更為具體的教學(xué)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的最佳方式和途徑打下堅實的基礎(chǔ)。⑤可達(dá)成度高，每個層次的學(xué)生都能達(dá)成相應(yīng)層次的目標(biāo)要求。③具有可操作性，可觀察、可測量、可評價。它具有以下特征：①主體明確：以學(xué)生為主體進(jìn)行描述。課時（課堂）教學(xué)目標(biāo)需根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材內(nèi)容和初中學(xué)生特點(diǎn)，由初中總目標(biāo)階段目標(biāo)（學(xué)年、學(xué)期）——模塊（單元）目標(biāo)——課時目標(biāo)逐步分解、具體化而確定?！苯虒W(xué)目標(biāo)是打造高效課堂的先決條件，指學(xué)生在參與一定的教學(xué)實踐活動后的所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是學(xué)生必須達(dá)到的具體要求，又稱為學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對這些問題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下五個方面入手，打造初中英語高效課堂。課堂教學(xué)效益能否實現(xiàn)最大化，課堂教學(xué)能否實現(xiàn)高效的關(guān)鍵在教師。第一篇：初中英語高效課堂之我見初中英語高效課堂之我見隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，英語教師已進(jìn)入更為理性的思考階段——如何提高課堂教學(xué)的有效性。改進(jìn)課堂教學(xué)行為、追求課堂教學(xué)效益的最大化已經(jīng)逐步成為教師的共同追求。在目前的初中英語課堂教學(xué)中，還普遍存在著或多或少的影響課堂教學(xué)效益最大化的因素，如：教學(xué)目標(biāo)不夠明確、缺乏層次性；對教材研究不足、教材處理粗糙、教教材現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)活動不合理、存在無效或低效活動；課堂練習(xí)針對性差且缺乏層次；對學(xué)生的關(guān)注不夠、激勵性評價過少等?！謱?、細(xì)化美國的教育家布盧姆說：“教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。它是一個由上而下的多層次系統(tǒng)。高效課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生層次（分層）為基礎(chǔ)，以顯性目標(biāo)（語言技能和語言知識）為主線、可達(dá)成為核心來細(xì)化、確定。②重點(diǎn)突出，目標(biāo)描述明確、具體。④多重目標(biāo)，不同層次的學(xué)生有難易不同的目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要多用What，Why和How來思考自己確定的目標(biāo)?！稀⒄{(diào)整《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“教師要關(guān)于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整”。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化就要走出機(jī)械地“以教材為本”的“教教材”的誤區(qū)，在“用教材教”的新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)已確定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教和學(xué)的實際需要，在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行二次開發(fā)處理。保留適合學(xué)生實際，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教材內(nèi)容；刪減掉繁難的、不切實際的內(nèi)容；②增補(bǔ)。另選語言材料或設(shè)計活動對教材中不太理想的內(nèi)容或活動進(jìn)行替換；④改編。對于教材中難度過高的教學(xué)活動，增加降低活動難度的準(zhǔn)備性或提示性活動；對過易的活動附加適當(dāng)?shù)难由旎顒?；⑥調(diào)整?！行?、高效教學(xué)過程是由為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展的多個教學(xué)活動組成的連續(xù)過程?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)過程的預(yù)設(shè)是實現(xiàn)高效課堂的根基。教學(xué)過程的實施即是按預(yù)設(shè)的教學(xué)過程在課堂上逐步實施，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與預(yù)設(shè)的語言實踐活動，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；顒右从梢椎诫y、由淺入深、由口頭到筆頭、由現(xiàn)象到規(guī)律循序漸進(jìn)；②目標(biāo)明確。以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，活動的內(nèi)容和方式應(yīng)盡量真實；④操作性?；顒雍笠阌谟^察和測量活動效果，以便及時激勵評價和彌補(bǔ)；⑥適量、適度。不同層次的學(xué)生都有對應(yīng)的活動，同一活動不同層次的學(xué)生也有不同的目標(biāo)要求。設(shè)計合理、形式豐富、適量、適度的練習(xí)不僅能促進(jìn)新知的鞏固、技能技巧的形成，還起著對教學(xué)的反饋與