【正文】 長以短信的形式發(fā)給家長。，記錄課堂動(dòng)靜，然后交由科代表匯總。對于補(bǔ)差的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)地提高。如背單詞時(shí)，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背常用的和重點(diǎn)的；背課文時(shí)，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背重點(diǎn)詞組；寫作文時(shí)，大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作，而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點(diǎn)句子。交作業(yè)時(shí)，先由小組長檢查再上交。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由教師監(jiān)督他們完成并進(jìn)步。用這樣的方式來隨時(shí)調(diào)位。教師在課堂中所出示的活動(dòng)和當(dāng)堂作業(yè)按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。課堂行為：課堂上的評價(jià)主要由教師來完成。進(jìn)步者可以用照片風(fēng)彩展示，給家長去祝賀短信。包括考試后的分?jǐn)?shù)也不再積分。為節(jié)省人力資源量化賦分如下：作業(yè)未按時(shí)完成扣除1分，作業(yè)工整，字跡好加1分，小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認(rèn)真情況加或減1分。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。日常行為：指課堂外的評價(jià)。比如：一個(gè)組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”，組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主，集學(xué)生之智慧。讓組員有強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感，有集體意識。并且教師要與小組長不定時(shí)的交流，以便能更快地掌握學(xué)生的近況，并采取相應(yīng)的措施。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”，一語道出了學(xué)習(xí)小組長作用的重要性。小組長的學(xué)習(xí)積分也要比成員高。當(dāng)然，也要讓小組長有強(qiáng)烈的榮譽(yù)和責(zé)任感，這樣才能使小組長能更好地與教師配合。小組長的責(zé)任是檢查別的組的作業(yè)完成情況；做自己小組內(nèi)的小老師，對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的義務(wù)；在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。分配小組成員時(shí)按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分，將班級學(xué)生的英語成績分為四部分，每個(gè)部分出一人共四人組成一個(gè)小組，分的時(shí)候也要有技巧：假如好的部分是從頭開始的，那么中上的部分就要從尾開始，參考學(xué)校的學(xué)生分班方法，這樣能做到盡量的公正。因?yàn)橛⒄Z教材中多有二人至四人一組的對話，所以原則上將四人組成一個(gè)小組。所以，我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進(jìn)行： “培優(yōu)補(bǔ)差，共同提高”。所以，我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于打造高效的課堂。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個(gè)常見的字母組合形成的輔音。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時(shí)間。因?yàn)?，學(xué)習(xí)英語有大量的詞匯記憶，每個(gè)單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費(fèi)時(shí)間，也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴粫?huì)讀單詞而學(xué)不好英語，進(jìn)而放棄學(xué)英語，給老師增加教學(xué)負(fù)擔(dān)。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學(xué)生的管理便會(huì)容易的多。我曾經(jīng)試過，在得到學(xué)生名字的當(dāng)天背會(huì)了所有學(xué)生的名字，然后在第二天認(rèn)出了大部分的學(xué)生，并在隨后的一星期內(nèi)認(rèn)齊所有的學(xué)生，好處是顯而易見的。所以，為了省時(shí)省力，高效課堂必須實(shí)施。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。這種因逼迫才去學(xué)習(xí)的態(tài)度使得英語兩極分化大。一直以為，英語教學(xué)如同語文教學(xué)，是一門語言藝術(shù)。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。初中英語高效課堂不知不覺從教已經(jīng)有18年了，對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學(xué)水平進(jìn)入了瓶頸，感沉很累，身心疲憊。教師的英語教學(xué)工作量也加大。大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語，而是因?yàn)檫@是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因?yàn)楸仨殞W(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點(diǎn)，而不注重練習(xí)口語，覺得浪費(fèi)時(shí)間且無用。第一篇：初中英語高效課堂初中英語高效課堂摘要：不知不覺從教已經(jīng)有18年了，對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學(xué)水平進(jìn)入了瓶頸。英語這門語言藝術(shù)與學(xué)生越來越脫節(jié)。這種因逼迫才去學(xué)習(xí)的態(tài)度使得英語兩極分化大。為了省時(shí)省力，高效課堂必須實(shí)施。付出了很多，卻收獲很少。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。要學(xué)生用于日常生活的方方面面，但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語，而是因?yàn)檫@是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因?yàn)楸仨殞W(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點(diǎn)，而不注重練習(xí)口語，覺得浪費(fèi)時(shí)間且無用。自覺性好的學(xué)生成績高，自覺性低的學(xué)生成績差。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)班級管理。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得做到以下幾點(diǎn)會(huì)對實(shí)施高效課堂有助：，必須在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)出學(xué)生。首先老師能在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生認(rèn)齊會(huì)讓學(xué)生覺得自己受到了重視，會(huì)讓師生關(guān)系更合諧；其次，開學(xué)的前幾天，學(xué)生違反紀(jì)律的次數(shù)很少，因?yàn)樗麄儗π吕蠋煵皇煜?，還在觀望狀態(tài)，老師能在學(xué)生試探性犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)找出并糾正他的行為，會(huì)給學(xué)生一種警示，覺得這個(gè)老師很“嚴(yán)”，短期內(nèi)不敢再放肆。，應(yīng)不要慌忙去教學(xué)，要先抽出兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)音標(biāo)與讀音。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會(huì)更快，也不容易遺忘。音標(biāo)的教學(xué)我準(zhǔn)備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個(gè)輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀，也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。可以在剛學(xué)會(huì)的一個(gè)月節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)，此后一星期復(fù)習(xí)一次即可。在這么多年的英語教學(xué)中，我常常會(huì)覺得時(shí)間不夠用，有很多的好的想法沒有時(shí)間去在教學(xué)中實(shí)施，作業(yè)的批改，學(xué)生課堂紀(jì)律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時(shí)也并不明顯。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時(shí)說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，抄同組成員的作業(yè)，形成反效果。小組一旦組建，除特殊原因不再變更。如果與班主任所分的小組成員有沖突，也可以單獨(dú)調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。，當(dāng)然經(jīng)過長時(shí)間的觀察與磨和，也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。對本組內(nèi)的成員有部分的評價(jià)職權(quán)。鼓勵(lì)小組長的措施有：作業(yè)由老師親自批改，優(yōu)秀的小組長可以上風(fēng)彩展示榜。小組長可以說是小組合作能順利進(jìn)行的關(guān)鍵。所以，要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)是很必要的，讓他們明確自己的任務(wù)與責(zé)任。小組機(jī)制建立起來了，小組文化不可忽視，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓(xùn)，和諧的組照。認(rèn)真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味；組徽新穎，寓意深刻；組訓(xùn)響