【正文】 。學(xué)生聽后，對這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了要讀的愿望。教學(xué)中，我充分利用圖文并茂的課文來提高學(xué)生對文字符號的敏感性，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣。教學(xué)中，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。一、充分發(fā)掘教材蘊涵的趣味性，指導(dǎo)識字教材的各個部分體現(xiàn)了主動學(xué)、有情趣地學(xué)的編排意圖。教學(xué)中，我們做了激發(fā)學(xué)生識字興趣、教給識字方法、拓寬識字途徑的嘗試，從而提高了識字效率。語文》一年級上冊識字的編排，遵循了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的原則。第三篇：識字教學(xué)論文激發(fā)識字興趣拓寬識字途徑──一年級上冊識字教學(xué)點滴《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在識字方面明確指出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。這樣通過說、寫的練習(xí),達(dá)到鞏固識字、發(fā)展語言的目的。七、在發(fā)展語言中鞏固識字。學(xué)完生字后，讓學(xué)生及時多次閱讀課文，增加與生字見面的機(jī)會與次數(shù)，閱讀與其識字量相當(dāng)?shù)恼n外書報等。學(xué)生邊寫邊學(xué) ,寓鞏生字于有趣的操作實踐中 ,其樂融融。五、在動手操作中識字。四、在各科教學(xué)中識字。喝飲料時,飲料名躍人眼簾；買物品時,物品的名稱、說明羅列其上；上街時,路旁的各色廣告、招牌仿佛在沖他們招手；看電視時,耳聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,眼看屏幕上的字句 …… 這些都為學(xué)生營造了一個良好的識字環(huán)境,從而鞏固教材中的生字，并在不經(jīng)意間擴(kuò)大了孩子的識字量?！币虼?，我們的教學(xué)不僅僅只是局限在課文中的幾個字，而應(yīng)拓寬識字的空間，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，讓生活成為識字的舞臺。三、在生活環(huán)境中識字。再如：問，有人聽到門外有動靜，他就開口問一問。我們可以根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點于注意力集中的時間長短，讓學(xué)生在兒歌、故事、字謎等一系列愉快的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)漢字，如教學(xué)課文《三個謎語》一課中的“喜”字，采用猜謎語的形式出現(xiàn)，出示謎面“一口吃掉十顆豆豆”，學(xué)生在桌子上用手寫一寫，猜出謎底的同時也記住了這個字。讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“在樂中學(xué)”是我們倡導(dǎo)的理念。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆、寫錯了。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。一、比較聯(lián)系識字?！睘榱耸箤W(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。 當(dāng)然，并不是所有的漢字都能用以上形式進(jìn)行教學(xué)，但只要我們細(xì)心地挖掘每個漢字固有的趣味因素，對文字的形狀、結(jié)構(gòu)作富有想象和合乎邏輯的表述，那么，我們的識字教學(xué)就會呈現(xiàn)現(xiàn)出一種生機(jī)盎然的局面！ 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于關(guān)于識字教學(xué)的論文0關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)論文0小學(xué)語文教學(xué)論文，希望對你有幫助！ 0 轉(zhuǎn)載請保留地址0文章標(biāo)題0關(guān)于識字教學(xué)的論文0關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)論文0原文地址：hrro00000200080m00pr0cl002012000701800qhrml 第二篇：識字教學(xué)論文識字教學(xué)點滴甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)蘭園小學(xué) 沈 陽關(guān)鍵詞：寓教于樂、輕松識字、生活環(huán)境中識字、閱讀識字、調(diào)動識字興趣。例如閱讀配套課外讀物，看拼音寫句子，寫詞語等等，都是加深學(xué)生記憶的好辦法?？墒菍τ谙喈?dāng)一部分學(xué)生來說這確實很困難。 當(dāng)然，并不是所有的漢字都能用以上形式進(jìn)行教學(xué)，但只要我們細(xì)心地挖掘每個漢字固有的趣味因素，對文字的形狀、結(jié)構(gòu)作富有想象和合乎邏輯的表述，那么，我們的識字教學(xué)就會呈現(xiàn)現(xiàn)出一種生機(jī)盎然的局面！ 四｀及時復(fù)習(xí)，巧妙鞏固。利用課外資源來識字，使學(xué)生能實現(xiàn)和漢字的多次親密擁抱，能真正達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，做一個識字的有心人，并能充分激發(fā)他們識字的興趣。在現(xiàn)在的信息時代，大多數(shù)時候獲取知識是無意識的，因此，在教學(xué)中，我們要充分利用孩子的無意識注意來積累知識，在社會大課堂和語文書之間搭起一座經(jīng)久耐用的橋梁，從而達(dá)到事半功倍的效果。 漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事的，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對生字的認(rèn)識大有幫助。使學(xué)生受到美的熏陶，掌握自然常識，起到事半功倍的效果。 C、結(jié)合掌握自然常識 比如在教學(xué)0楓葉紅于二月花0這句詩時，一些地方的學(xué)生沒見過楓樹，無法感知0秋天楓樹葉子變紅0這一特點。再來體會0拱手0的意思，并由此義進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。再由此引申0你在什么地方也見過朦朧的景色？0學(xué)生受到啟發(fā)后，紛紛發(fā)言：0大霧天周圍景色一片朦朧；淡淡的月光下朦朧一片000 0、結(jié)合祖國地貌 如學(xué)習(xí)0拱手0的0拱0一字。 0｀結(jié)合日常生活： 例如教學(xué)0朦朧0一詞，它較為抽象，學(xué)生不易理解。0 二、充分發(fā)揮電教媒體作用。 0、編歌謠 就是師生共同將已識記的某些形聲字編成形義相應(yīng)，順口易記的兒歌，以加以辨析。 像0紅｀虹0這一類字就可以這樣來教學(xué)。（等學(xué)生了解也這種做法后，再讓學(xué)生自己制作）讓學(xué)生拼拼看，誰與誰是好朋友，它們合起來叫什么名字？就這樣，學(xué)生一手拿卡片，一邊找，一邊想，一邊記。像明亮的0明0，就可以編順口溜0日月明0。如0滅0，上課時，老師點燃一小張紙，問學(xué)生：0你們看到了什么0（火），接著，拿一個盒子壓上去，火就滅了。如（秋十心）：解放前，秋天一到，窮人沒有衣食過冬，心里直發(fā)愁。這樣，學(xué)生馬上心領(lǐng)神會，裕就是有衣服穿，有飯吃，聰明的學(xué)生還馬上說出了一個成語：0衣食無憂0。 會意字的識字教學(xué) 當(dāng)學(xué)生掌握了一些象形字以后，只要充分發(fā)揮學(xué)生觀察分析能力，會意字也是比較容易掌握的，可采用以下識字方法： 0、串解法 就是對構(gòu)字部件作基本合乎情理的拼意解說。編得好的人，可獲得0謎語大王0符號。學(xué)生一眼就看出是0鳥0，這只象形的0鳥0和漢字0鳥0有什么聯(lián)系呢？記學(xué)生說說、畫畫、寫寫，不需講解，學(xué)生就會知道0鳥0的每一筆表示的意義。教學(xué)這類字可充分發(fā)揮學(xué)生想象力，采用以下方法： 0、圖解法 如教學(xué)0山0字，首先出示象形符號0 0請學(xué)生議一議這個象形符號像什么？學(xué)生很容易從形象上看出是一座小山，那么，0山0就很容易掌握了。 象形字的識字教學(xué)： 在教學(xué)中，利用象形字的直觀性作栩栩如描繪，漢字中有許多簡單的象形字，如0日、月、水、火、石、田0等等。 因此，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中，根據(jù)兒童年齡特點，優(yōu)化識字方法，采用生動活潑的形式，深入淺出，形象生動地進(jìn)行識字教學(xué)，是提高識字效率的有力措施。但是，對學(xué)生來說，難學(xué)難記的方塊字始終是一個學(xué)習(xí)的難點。其最終目的，是為了讓學(xué)生多識字，迅速進(jìn)入閱讀領(lǐng)域。 認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。第一篇：關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)論文關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)論文 漢字是中華民族五千年文化賴以繼承和發(fā)揚的工具?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：識字的重點是對于小學(xué)一二年級學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這一個安排，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多識少寫的原則。小學(xué)語文教學(xué)能否擺脫高耗低效的困惑，很大程度上與低年級識字量的缺乏有關(guān)系。因此，怎樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是識字教學(xué)中一大難點。 在近年來的識字教學(xué)探索中，我作了一些嘗試，現(xiàn)把我的做法總結(jié)如下： 一、趣味識字，掌握規(guī)律。它們都是實物形象，大部分筆畫簡單，和圖畫很相近。又如出示0鳥0的象表符號。 0、猜字謎 學(xué)生準(zhǔn)備多種字謎，同時也發(fā)動學(xué)生自編謎語，聯(lián)系實際，進(jìn)行趣味識字。 例如： 什么圓圓像盤子？（日） 什么彎彎像小船？（月） 什么清清嘩嘩流？（水） 學(xué)生編的謎語五花八門，這樣簡單又有趣味的活動，大大調(diào)動了學(xué)生自學(xué)生字能力。如：富裕的0裕0，先讓學(xué)生說說左邊什么旁，右邊什么字，合起來是是什么意。 0、描述法 就是根據(jù)演示字的形義聯(lián)系，想象出一個情節(jié)片斷，并作形象描述。 C、演示法 就是用動作演示字的形義關(guān)系。出示0滅0字，學(xué)生馬上就明白了讀字的讀音，然后輔以順口溜0一火滅0。 形聲字的識字教學(xué)0 在我們所教學(xué)的生字中，形聲字占了相當(dāng)一部分，教學(xué)時，可采用以下方法： 0、結(jié)構(gòu)部件分析法 就是在教學(xué)時，把所學(xué)形聲字按0部件0構(gòu)造分成兩部分或三部分，制成卡片分給學(xué)生。又動手，又動腦，學(xué)習(xí)合體字效率就會大在提高。這項活動，既可在認(rèn)讀生字時作為培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)字途徑，又可放在復(fù)習(xí)鞏固生字之時，達(dá)到增加趣味，牢固識記的目的。如在教學(xué)了0青、清、情、晴｀蜻0后，編成以下兒歌，以加以辨別鞏固：0山青青，水青青，心里頭，想事情，有日頭，天就晴，小蜻蜓，是益蟲。 在教學(xué)中引入電教媒體，利用電教媒體的聲音、色彩、圖像等效果，可把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的事物變得可近、形象、生動，結(jié)學(xué)生以新奇、醒目的視聽感官刺激，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起持久高漲的學(xué)習(xí)情緒。這時教師可以用多媒體課件來演示臺灣日月潭清晨云霧繚繞的美麗景色，體會0朦朧0一詞。出示余姚通濟(jì)橋的投影片，讓學(xué)生直觀感知0拱0的本義，體會古代人民的智慧和勤勞。這樣，自然而然地達(dá)到水到渠成的作用 。將楓樹的圖畫用實物投影儀展示給學(xué)生看，再去校園觀察楓樹的葉子，了解楓樹特點。 三、拓寬空間，生活中識字。我們都說0水到渠成0。生活是最好的老師，生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮缯九泼?，商店超市的名稱，食品包裝袋0，電視上學(xué)生喜聞樂見的節(jié)目名稱，自己愛看的課外書等等。當(dāng)他們在閱讀和寫作的王國里自由飛翔。 人教版語文教材中每課時識字量多達(dá)20個左右，其中約有10個左右是必須會寫的。所以，我們老師