【正文】 版《教師教學(xué)用書》語文九年級(jí)上)【設(shè)計(jì)意圖】賞析諷刺藝術(shù)，深入理解文章主題。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。這六兩多銀子，老爹拿了去。這就是強(qiáng)烈的諷刺。他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。寫“老太太慌”“鄰居嚇了一跳”“眾人拉他不住”等細(xì)節(jié)，均從側(cè)面烘托范進(jìn)中舉后的瘋態(tài)之嚴(yán)重。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。賞析精彩語句，體會(huì)諷刺藝術(shù)。《儒林外史》是一部社會(huì)諷刺小說，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風(fēng)。【設(shè)計(jì)意圖】理解人物形象，思考文章主題。(2)54歲才中舉，大半輩子都白白耗費(fèi)在考科舉這件事上，人生最好的時(shí)光都荒廢了。他經(jīng)常被胡屠戶罵得狗血淋頭，卻只能唯唯諾諾。因?yàn)椋?1)他活得缺乏尊嚴(yán)。幾十年如一日忍受貧窮，忍受岳父胡屠戶的辱罵，忍受屢考不中的挫敗，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。家中一貧如洗，借盤費(fèi)遭罵被拒后，依然想辦法去參加鄉(xiāng)試。(三)探究人物：你認(rèn)為范進(jìn)是否能堪稱“考神”?他有哪些地方使你敬佩?(結(jié)合文章內(nèi)容闡述)學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：(1)他特別有恒心。范進(jìn)一時(shí)承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。正因?yàn)槿绱?，他?duì)范進(jìn)格外關(guān)照，讓范進(jìn)在童試中考上第一名秀才。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場(chǎng)里時(shí)，引起了周進(jìn)的憐憫，因?yàn)榉哆M(jìn)與自己的遭遇非常相似。小說描寫廣東學(xué)道周進(jìn)，上任后在廣州主考兩場(chǎng)生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進(jìn)。(二)背景了解范進(jìn)，是清朝小說家吳敬梓的小說《儒林外史》中一個(gè)特色鮮明的人物。這位“考神”何許人也?是否值得如此“膜拜”?今天，讓我們來一窺“考神”的真面目。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語：曾經(jīng)在網(wǎng)上上出現(xiàn)這樣一則“拜神帖”，帖子的具體內(nèi)容是：“范進(jìn)，中國考神、中國考試宗師、傳說中的文曲星!傳說考試前拜考神，在考場(chǎng)上就會(huì)得到文曲星暗中相助!……考神范進(jìn)在此!”從發(fā)帖日起，此后幾乎每天都有考生來“拜神”。，激發(fā)學(xué)生多向思維。，理解人物。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的人生選擇才是有價(jià)值的。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：，品評(píng)人物，理解作者塑造人物的用意。，課文情境和生活情境結(jié)合。過程與方法：：以設(shè)置關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生讀、思、辯、悟。，了解對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)描寫等諷刺手法。第一篇：九年級(jí)語文《范進(jìn)中舉》教案《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說，節(jié)選自《儒林外史》。下面是小編分享的九年級(jí)語文《范進(jìn)中舉》教案，歡迎大家參考!一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：，品評(píng)人物，理解作者塑造人物的用意。，提高語言運(yùn)用的能力。：學(xué)生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，使交流面更廣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的人生選擇才是有價(jià)值的。，了解對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)描寫等諷刺手法。三、教學(xué)策略本課主要采用導(dǎo)讀導(dǎo)議法、賞讀評(píng)議法、合作探究法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。一些社交網(wǎng)站上還出現(xiàn)所謂的“考神公共主頁”，全部都是祈求自己能順利通過考試，留言條數(shù)超過15萬，主頁粉絲也超過44萬人?！驹O(shè)計(jì)意圖】從社會(huì)現(xiàn)象入題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也引發(fā)學(xué)生的思考?！胺哆M(jìn)中舉”這個(gè)片段選自第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報(bào)”。范進(jìn)當(dāng)時(shí)已是54歲了，從20歲就開始應(yīng)考到54歲，他整整考了35年。周進(jìn)最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個(gè)朋友替他捐錢買了一個(gè)秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士。范進(jìn)緊接著參加了鄉(xiāng)試，沒想到在鄉(xiāng)試中考了第七名，中了舉。【設(shè)計(jì)意圖】了解課文背景，更有利于進(jìn)入課文探究。從20歲到54歲，他整整考了35年。(2)他特別能忍辱。：你是否把范進(jìn)看作偶像?為什么?(結(jié)合文章內(nèi)容闡述)學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：范進(jìn)的人生不值得羨慕，更談不上令人敬佩。他醉心科舉不事生產(chǎn)，母親和妻子都幾乎跟著他餓死，沒有人瞧得起他。中舉之后，精神一度崩潰，更是丑態(tài)百出，尊嚴(yán)盡失。(3)中舉之后也無所作為，反而很快與貪官污吏同流合污，庸俗虛偽。(四)鑒賞諷刺藝術(shù)諷刺，是用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。仔細(xì)探究課文的諷刺手法，對(duì)我們閱讀這部小說很有幫助。(1)范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一跤跌到，牙關(guān)咬緊，不省人事。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了?！辟p析：“好了!我中了!”運(yùn)用反復(fù)修辭，表現(xiàn)了范進(jìn)念念不忘的是科舉，因?yàn)橐坏┲信e，經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位都能改變。又通過語言與動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，揭示了范進(jìn)內(nèi)心與外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑。但在外形上他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。(2)……即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來?！蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……賞析：這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫主要揭示的是胡屠戶言語和動(dòng)作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個(gè)市儈嗜錢如命的本性。(五)探討主題魯迅說：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看。你認(rèn)為范進(jìn)喜極而瘋是悲劇還是喜劇?為什么?學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：(1)是喜劇。最終范進(jìn)清醒過來，結(jié)局圓滿。從人物命運(yùn)的角度說這是一場(chǎng)悲劇，把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，是范進(jìn)的人生悲劇。文章主題：文章刻畫了范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的嘴臉，抨擊了封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子及各階層人民的思想毒害，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了病態(tài)社會(huì)的世態(tài)炎涼。(六)布置作業(yè)?請(qǐng)你發(fā)揮想象，續(xù)寫《范進(jìn)中舉》。【設(shè)計(jì)意圖】，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】人物的語言、動(dòng)作的描寫 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬