【正文】 蝌、蚪”，怎么記住它？（3）看了課題你還想知道什么？小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？聽完后匯報(bào)、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽、（觀察課文插圖）學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀察課文插圖4）跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文、三、學(xué)習(xí)第一自然段、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（一群小蝌蚪在水里游來游去、）課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出，指名讀一讀、⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴、學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛、四、作業(yè)指導(dǎo)、課后第四題：回答問題、小蝌蚪游來游去、小蝌蚪在哪里游來游去？小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？先自由說，再指名說、五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦、袋、甩”、二年級(jí)上冊(cè)教案：小蝌蚪找媽媽5教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?(六)課外延伸。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。四、啟發(fā)思考。(2)指導(dǎo)分角色朗讀。分角色朗讀。(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?(3)他們都說了些什么話?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。(三)理解課文。(二)感知課文。填空回顧課文_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來游去。(2)出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評(píng)議鼓勵(lì)。(3)標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?揭題板書(二)初讀識(shí)字出示自讀提示，指生讀要求：(1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。五、教學(xué)方法：情境法、演示法、朗讀法六、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)八、教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)猜謎導(dǎo)入師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?ppt出示謎面生交流，說謎底。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理四、教學(xué)重難點(diǎn)了解青蛙成長(zhǎng)過程中的形體變化。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長(zhǎng)過程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。：（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。完成練習(xí)：：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說什么？這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程。小青蛙后來干什么去了？給動(dòng)畫配音。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。、五、六自然段。我采用半扶半放的方法，：“授人以魚不如授人以漁。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。并比較。（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。可以看動(dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。，聽朗讀課文，了解課文大意。板書課題。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。我一定重謝他！這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕。直接學(xué)習(xí)第一自然段。品，是品詞析句，積累運(yùn)用?？?，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。課堂上通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事。為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。本課中，人物角色多，語言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過程。（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語氣。留心觀察周圍有哪些新型的建筑，看看它們有哪些特點(diǎn)?對(duì)你認(rèn)為很平常的事情，如：打雷下雨，農(nóng)民噴灑農(nóng)藥，扔到高處的東西自動(dòng)落下來仔細(xì)觀察一下，想想看，這是為什么?從本學(xué)期所學(xué)的生字中找出合體字，試著把它們的各部分分開，看看分開以后的各部分是什么字?第三篇：二年級(jí)上冊(cè)教案：小蝌蚪找媽媽二年級(jí)上冊(cè)教案：小蝌蚪找媽媽二年級(jí)上冊(cè)教案：小蝌蚪找媽媽1教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，背誦課文、（重點(diǎn)）能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化、明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、（難點(diǎn)）教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節(jié)課，我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖：（運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、）二、品讀釋疑自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句、思考問題，小組交流、代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情、從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）鯉魚阿姨是怎么說的？出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）（2）他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書：追烏龜）從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、）小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）小蝌蚪在找媽媽的過程中還會(huì)遇到誰？請(qǐng)展開想象寫一寫、預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去、最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情、（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛之情、）（板書：游青蛙）朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情、自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句、（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去、”這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）、后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙、（2）練一練小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了、小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）、（板書：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了（變成了青蛙））設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀、訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、三、課堂拓展推薦閱讀《小蝌蚪》聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來、四、總結(jié)課文主旨本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)、蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、五、學(xué)習(xí)寫話方法學(xué)一法：外形描寫本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫、“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前、舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動(dòng)敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮、練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫一寫它的外形、示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球、它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床、六、課堂小結(jié)文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理、七、主題延伸小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！八、當(dāng)堂檢測(cè)二年級(jí)上冊(cè)教案：小蝌蚪找媽媽2一、依據(jù)課標(biāo)說教材《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。在教學(xué)過程中，把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀、感悟，去探索、發(fā)現(xiàn)。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。本組教學(xué)伊始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。本組教材就是以科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。動(dòng)物繁衍生存，植物開花結(jié)果。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng))四、總結(jié)課堂【課后記】提起科學(xué)，我們可能會(huì)覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。鼓：右邊是支不是 也不是，本課是凸起的意思。書空。書空。難寫、易錯(cuò)字形分析：塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭。二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。完成課后第三道題。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個(gè)已經(jīng)?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙)三、鞏固練習(xí)有感情地分角色朗讀全文。小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。學(xué)生回答，師板書。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?指導(dǎo)朗讀第二自然段。述：正面向前叫迎。(指名個(gè)別讀)看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解迎上去意思。第二課時(shí)一、圖文對(duì)照，講讀第二段看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活