【正文】 體驗，能積極、主動投入到音樂活動中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學生合作交流的機會，鼓勵學生參與合作性音樂活動，樂于與人交流。結(jié)合課程標準的要求和本課的特點，我制定了以下目標：認知目標：通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受樂曲歡快、風趣和富有韻律感的情緒，體驗人們在圣誕節(jié)中愉悅的心情；通過不同形式的學習，讓學生學會用律動、哼唱、伴奏、表演等音樂活動表達歌曲的意境。是的，能讓學生在愉快中掌握知識，感受到學習音樂的快樂，是我這節(jié)課的目標，也是我教學的一貫宗旨。我們在這快樂的音樂聲中結(jié)束今天這堂課吧。整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。三、認識樂器及為歌曲伴奏，認識樂器：碰鐘、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。跟課件歌曲音樂，唱一遍。（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。（3）找出較難的地方進行解決。學唱歌曲第二部分（1）教師范唱。這是一首圣誕歌曲。（多媒體課件出示課題并播放音樂）二、學唱歌曲初次聆聽，感受歌曲情緒。學生用“Wu”“Lu”來演唱。師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。（粗線條）師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用“Wu”來。師示范，生跟唱。教學過程：一、引入部分：師：同學們，大家好！我是何老師，今天我要給大家上一堂音樂課，這也是我第一次來這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張??？老師也有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師??？！生：（鼓掌）師：老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。教學難點：感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。學習歌曲《鈴兒響叮當》，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。難點：學習F調(diào)音階并吹奏歌曲四、教學準備：鋼琴、多媒體課件、口風琴五、教學過程：聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）師生問候?qū)耄和瑢W們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學們知道那是什么節(jié)日么？有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？誰能描述一下圣誕老人的裝扮？ 同學們,這就是圣誕老人（出示圖片）那誕老人后邊背的是什么呀？（禮物）大家想不想要圣誕老人的禮物呀？好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物！出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍）（用不同形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學生在聆聽中體會歌曲情緒）7學習合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當”曲譜，著重學習弱起小節(jié)與“ | | . | － |”部分按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節(jié)的演唱特點1熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》1用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | － |”部分1出示口風琴F調(diào)音階圖片，學習F調(diào)節(jié)音階，并用F調(diào)吹奏歌曲1讓一部分學生吹口風琴為另一部分學生演唱伴奏1比一比，哪一組完成的好六、結(jié)束教學歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！同學們再見！教學反思合唱部分沒有標明具體的音符，導(dǎo)致學生音準比較混亂，下次需注意F調(diào)吹奏不熟練，練習時間給的太少環(huán)節(jié)過多，導(dǎo)致重點含糊不清學生對三種語言的歌曲很喜歡，此環(huán)節(jié)安排比較成功，讓學生在聆聽中學會音樂讓學生邊彈邊唱的首次運用較為成功第二篇：《鈴兒響叮當》教學設(shè)計《鈴兒響叮當》教學設(shè)計《鈴兒響叮當》教學設(shè)計1教學目標：學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。二、教學目標：通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一篇：《鈴兒響叮當》教學設(shè)計《鈴兒響叮當》教學設(shè)計育英小學田廈一、教材分析：《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當?shù)臍g快的音樂形象。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。用口風琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏《鈴兒響叮當》的副歌部分三、教學重難點：重點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。通過歌曲《鈴兒響叮當》的學唱，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。教學重點：學唱歌曲《鈴兒響叮當》，并能用各種小樂器為歌曲伴奏。教具準備：多媒體課件、腳踏琴、小樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。二、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。（1）3|3|Wu…Wu…板書：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。（1）3|3|Wu…Wu…板書：起伏較大的旋律線。(2)3|3|3|3|Wu…Wu…Wu…Wu…板書：短促起伏小的旋律線。(3)33|33|33|33|WuWu…LuLu…板書：短促有力的短旋律線。（強弱對比）師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱(4)3333|3333|3333|3333|wu…師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的`聲音，接下來又吹來一陣風，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的??？(5)333|333|333|333|wu…師：老師今天帶來了一件小禮物，是什么啊？生：鈴鐺師：鈴鐺隨著風兒唱起了歌“叮叮當，叮叮當??”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當》。設(shè)問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）再次聆聽，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜）設(shè)問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車）師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。師：歌曲可以分為幾個部分??？板書：結(jié)構(gòu)A+B+A學唱歌曲第一部分教師范唱后學生跟唱師：來，我