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鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)

2024-10-25 05:26本頁(yè)面
  

【正文】 體驗(yàn),能積極、主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中;創(chuàng)設(shè)情境,提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生參與合作性音樂(lè)活動(dòng),樂(lè)于與人交流。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn),我制定了以下目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,感受樂(lè)曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒,體驗(yàn)人們?cè)谑フQ節(jié)中愉悅的心情;通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用律動(dòng)、哼唱、伴奏、表演等音樂(lè)活動(dòng)表達(dá)歌曲的意境。是的,能讓學(xué)生在愉快中掌握知識(shí),感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),是我這節(jié)課的目標(biāo),也是我教學(xué)的一貫宗旨。我們?cè)谶@快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束今天這堂課吧。整體歌曲表演:一組唱歌、一組樂(lè)器伴奏。三、認(rèn)識(shí)樂(lè)器及為歌曲伴奏,認(rèn)識(shí)樂(lè)器:碰鐘、雙響筒、鈴鼓、三角鐵,并演示打法。跟課件歌曲音樂(lè),唱一遍。(5)全體跟鋼琴伴奏唱一遍。(3)找出較難的地方進(jìn)行解決。學(xué)唱歌曲第二部分(1)教師范唱。這是一首圣誕歌曲。(多媒體課件出示課題并播放音樂(lè))二、學(xué)唱歌曲初次聆聽(tīng),感受歌曲情緒。學(xué)生用“Wu”“Lu”來(lái)演唱。師:我們用短促、有力、富有彈性的聲音來(lái)唱一唱。(粗線(xiàn)條)師:我們用稍短促的聲音來(lái)唱一下“Wu”。我們用有力的聲音,并運(yùn)用歌唱中的氣息,用“Wu”來(lái)。師示范,生跟唱。教學(xué)過(guò)程:一、引入部分:師:同學(xué)們,大家好!我是何老師,今天我要給大家上一堂音樂(lè)課,這也是我第一次來(lái)這邊上課,而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來(lái),大家緊不緊張?。坷蠋熞灿行┚o張,大家能不能來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師?。?!生:(鼓掌)師:老師希望大家能和我一起開(kāi)心地度過(guò)這節(jié)音樂(lè)課。教學(xué)難點(diǎn):感受歌曲意境,用歡快生動(dòng)的情緒演唱來(lái)表現(xiàn)它。學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。難點(diǎn):學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲四、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴五、教學(xué)過(guò)程:聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室(播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng),讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛)師生問(wèn)候?qū)耄和瑢W(xué)們,每年的12月25日,我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同? 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么?有一位白胡子的慈祥老爺爺,他叫什么名字呀?誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮? 同學(xué)們,這就是圣誕老人(出示圖片)那誕老人后邊背的是什么呀?(禮物)大家想不想要圣誕老人的禮物呀?好,那我們的圣誕老人從美國(guó)出發(fā)了,來(lái)給我們中國(guó)的小朋友送禮物!出示美國(guó)圣誕節(jié)圖片,播放溫馨的美國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》出示韓國(guó)圣誕節(jié)大街小巷的圖片,播放時(shí)尚的韓國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》出示中國(guó)圣誕節(jié)圖片,播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》(邊聽(tīng)邊打拍)(用不同形式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)歌曲情緒)7學(xué)習(xí)合唱,給每句話(huà)結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”曲譜,著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | - |”部分按節(jié)奏讀歌詞,注意弱起小節(jié)試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,注意弱起小節(jié)的演唱特點(diǎn)1熟練后,節(jié)奏變快,有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》1用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | - |”部分1出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片,學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階,并用F調(diào)吹奏歌曲1讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏1比一比,哪一組完成的好六、結(jié)束教學(xué)歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,今天的音樂(lè)課就上到這里,讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!教學(xué)反思合唱部分沒(méi)有標(biāo)明具體的音符,導(dǎo)致學(xué)生音準(zhǔn)比較混亂,下次需注意F調(diào)吹奏不熟練,練習(xí)時(shí)間給的太少環(huán)節(jié)過(guò)多,導(dǎo)致重點(diǎn)含糊不清學(xué)生對(duì)三種語(yǔ)言的歌曲很喜歡,此環(huán)節(jié)安排比較成功,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)音樂(lè)讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運(yùn)用較為成功第二篇:《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,感受歌曲帶給的快樂(lè),并能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。通過(guò)不同版本(美國(guó)、韓國(guó)、中國(guó))的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞,把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象與情緒的不同。二、教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始,“ | | - |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入,這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn),加上曲調(diào)的逐步上移,給人以推動(dòng)感,刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一篇:《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)育英小學(xué)田廈一、教材分析:《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪,坐在馬拉的雪橇上,他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格,抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主,加上 “ | | . | - |”節(jié)奏的運(yùn)用,塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。歌曲的最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn),并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”,結(jié)束了全曲,仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去,而那充滿(mǎn)歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練,讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及演唱技巧。用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分三、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,并能用各種小樂(lè)器為歌曲伴奏。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、腳踏琴、小樂(lè)器(碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵)。二、導(dǎo)入部分:師:最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?師:那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來(lái)表現(xiàn)一下。(1)3|3|Wu…Wu…板書(shū):較小起伏的旋律線(xiàn)師:大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎?我們用聲音來(lái)模仿。(1)3|3|Wu…Wu…板書(shū):起伏較大的旋律線(xiàn)。(2)3|3|3|3|Wu…Wu…Wu…Wu…板書(shū):短促起伏小的旋律線(xiàn)。(3)33|33|33|33|WuWu…LuLu…板書(shū):短促有力的短旋律線(xiàn)。(強(qiáng)弱對(duì)比)師:那我們用短促、有力、富有彈性的聲音,運(yùn)用歌唱中氣息來(lái)唱一唱(4)3333|3333|3333|3333|wu…師:剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音,接下來(lái)又吹來(lái)一陣風(fēng),它唱著歌兒吹來(lái)了,它是怎樣唱的?。?5)333|333|333|333|wu…師:老師今天帶來(lái)了一件小禮物,是什么???生:鈴鐺師:鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)??”鈴鐺給我們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。設(shè)問(wèn):歌曲是幾拍子的?情緒怎樣?(二拍子、歡快)再次聆聽(tīng),感受歌曲內(nèi)容(課件出示歌譜)設(shè)問(wèn):鈴鐺聲是從哪里傳來(lái)的?(雪橇、馬車(chē))師:是圣誕老人駕著馬車(chē)給我們送禮物來(lái)了。師:歌曲可以分為幾個(gè)部分啊?板書(shū):結(jié)構(gòu)A+B+A學(xué)唱歌曲第一部分教師范唱后學(xué)生跟唱師:來(lái),我
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