【正文】 體驗(yàn)，能積極、主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作性音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)于與人交流。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受樂(lè)曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒，體驗(yàn)人們?cè)谑フQ節(jié)中愉悅的心情；通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用律動(dòng)、哼唱、伴奏、表演等音樂(lè)活動(dòng)表達(dá)歌曲的意境。是的，能讓學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，是我這節(jié)課的目標(biāo)，也是我教學(xué)的一貫宗旨。我們?cè)谶@快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束今天這堂課吧。整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂(lè)器伴奏。三、認(rèn)識(shí)樂(lè)器及為歌曲伴奏，認(rèn)識(shí)樂(lè)器：碰鐘、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。跟課件歌曲音樂(lè)，唱一遍。（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。（3）找出較難的地方進(jìn)行解決。學(xué)唱歌曲第二部分（1）教師范唱。這是一首圣誕歌曲。（多媒體課件出示課題并播放音樂(lè)）二、學(xué)唱歌曲初次聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。學(xué)生用“Wu”“Lu”來(lái)演唱。師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來(lái)唱一唱。（粗線(xiàn)條）師：我們用稍短促的聲音來(lái)唱一下“Wu”。我們用有力的聲音，并運(yùn)用歌唱中的氣息，用“Wu”來(lái)。師示范，生跟唱。教學(xué)過(guò)程：一、引入部分：師：同學(xué)們，大家好！我是何老師，今天我要給大家上一堂音樂(lè)課，這也是我第一次來(lái)這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來(lái)，大家緊不緊張?。坷蠋熞灿行┚o張，大家能不能來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師?。?！生：（鼓掌）師：老師希望大家能和我一起開(kāi)心地度過(guò)這節(jié)音樂(lè)課。教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲意境，用歡快生動(dòng)的情緒演唱來(lái)表現(xiàn)它。學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴五、教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）師生問(wèn)候?qū)耄和瑢W(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮？ 同學(xué)們,這就是圣誕老人（出示圖片）那誕老人后邊背的是什么呀？（禮物）大家想不想要圣誕老人的禮物呀？好，那我們的圣誕老人從美國(guó)出發(fā)了，來(lái)給我們中國(guó)的小朋友送禮物！出示美國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》出示韓國(guó)圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》出示中國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽(tīng)邊打拍）（用不同形式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)歌曲情緒）7學(xué)習(xí)合唱，給每句話(huà)結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | － |”部分按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的演唱特點(diǎn)1熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》1用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | － |”部分1出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片，學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階，并用F調(diào)吹奏歌曲1讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏1比一比，哪一組完成的好六、結(jié)束教學(xué)歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂(lè)課就上到這里，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！教學(xué)反思合唱部分沒(méi)有標(biāo)明具體的音符，導(dǎo)致學(xué)生音準(zhǔn)比較混亂，下次需注意F調(diào)吹奏不熟練，練習(xí)時(shí)間給的太少環(huán)節(jié)過(guò)多，導(dǎo)致重點(diǎn)含糊不清學(xué)生對(duì)三種語(yǔ)言的歌曲很喜歡，此環(huán)節(jié)安排比較成功，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)音樂(lè)讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運(yùn)用較為成功第二篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶給的快樂(lè)，并能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。通過(guò)不同版本（美國(guó)、韓國(guó)、中國(guó)）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象與情緒的不同。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)育英小學(xué)田廈一、教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。歌曲的最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿(mǎn)歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用各種小樂(lè)器為歌曲伴奏。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、腳踏琴、小樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。二、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來(lái)表現(xiàn)一下。（1）3|3|Wu…Wu…板書(shū)：較小起伏的旋律線(xiàn)師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿。（1）3|3|Wu…Wu…板書(shū)：起伏較大的旋律線(xiàn)。(2)3|3|3|3|Wu…Wu…Wu…Wu…板書(shū)：短促起伏小的旋律線(xiàn)。(3)33|33|33|33|WuWu…LuLu…板書(shū)：短促有力的短旋律線(xiàn)。（強(qiáng)弱對(duì)比）師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運(yùn)用歌唱中氣息來(lái)唱一唱(4)3333|3333|3333|3333|wu…師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音，接下來(lái)又吹來(lái)一陣風(fēng)，它唱著歌兒吹來(lái)了，它是怎樣唱的?。?5)333|333|333|333|wu…師：老師今天帶來(lái)了一件小禮物，是什么??？生：鈴鐺師：鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)??”鈴鐺給我們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）再次聆聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜）設(shè)問(wèn)：鈴鐺聲是從哪里傳來(lái)的？（雪橇、馬車(chē)）師：是圣誕老人駕著馬車(chē)給我們送禮物來(lái)了。師：歌曲可以分為幾個(gè)部分啊？板書(shū)：結(jié)構(gòu)A+B+A學(xué)唱歌曲第一部分教師范唱后學(xué)生跟唱師：來(lái)，我