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鈴兒響叮當(dāng)教案-展示頁

2024-10-25 12:17本頁面
  

【正文】 視唱A部分,雙聲部合奏。強調(diào):把坐在雪橇上的感覺唱出來。師:跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。(多媒體)師:大家都知道這是一首圣誕歌曲。老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似?第一段: 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢第二段: 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快生答,師復(fù)奏,學(xué)生隨音樂律動。] 師:來,我們來甩一甩馬鞭,讓馬車跑得再快一點?師生一起:“嗨!”加入剛才的練習(xí),最后“嗨!”結(jié)束。大家覺得還缺一個什么聲音啊?生答:馬蹄聲。2/4(1)5 - | 5 - | 5 - | 5 - | ??WU ??(2)33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??叮叮 當(dāng),叮叮當(dāng),??(3)11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??三聲部學(xué)生練習(xí)。生答:??像在一起歌唱??[設(shè)計意圖:初步體驗合唱的美感。] 師:剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音,接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。學(xué)生用“LU”來演唱。(粗線條)[設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗有力的聲音,并意識到歌唱中的氣息運用?!癢U”。師示范,生跟唱。三、教具準(zhǔn)備:歌譜(旋律譜)、多媒體課件。二、教學(xué)重點:歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞,把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。第一篇:鈴兒響叮當(dāng)教案人音版五年級下冊音樂教材第五課教學(xué)設(shè)計《鈴兒響叮當(dāng)》澠池城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué):楊亞男一、教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美,進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練,讓我們從中體驗到和聲的美感,進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及演唱技巧。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。教學(xué)難點:歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。四、教學(xué)過程:引入部分:師:同學(xué)們,大家好!今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來,大家緊不緊張?。坷蠋煆膩頉]有見過這樣的場面,有些緊張,大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?。?!導(dǎo)入部分:師:最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?用“WU”。4/4 5 - - - | 5 - - - |??板書:較小起伏的旋律線師:大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎?我們用聲音來模仿。4/4 5 - - - | 5 - - - |??板書:起伏較大的旋律線。] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。(強弱對比)4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ??板書:[設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音,進一步體會歌唱中氣息的運用,從而找到歌唱中聲音的“高位置”。生分聲部練習(xí)。]師:我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。生答:??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了??師:我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”,這是馬鈴的聲音。師:我們能不能模仿?(彈舌)(1)xx xx | xx xx | ??(2)33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??叮叮 當(dāng),叮叮當(dāng),??(3)11 1 | 11 1 | 11 1 | 11
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