【正文】 板書(shū)：短促起伏小的旋律線。（1）3|3|Wu…Wu…板書(shū)：起伏較大的旋律線。（1）3|3|Wu…Wu…板書(shū)：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿。二、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來(lái)表現(xiàn)一下。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、腳踏琴、小樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用各種小樂(lè)器為歌曲伴奏。通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。歌曲的最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。作業(yè)：小組課后進(jìn)行深度創(chuàng)作，于實(shí)踐課上進(jìn)行小組比賽四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽(tīng)快樂(lè)的歌曲，并用樂(lè)器進(jìn)行了伴奏，大家開(kāi)不開(kāi)心??？祝愿你們每天都這么快樂(lè)的生活。（播放課件）設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）（3）、跟著音樂(lè)哼唱歌曲講解節(jié)奏（1）講解節(jié)奏前大附點(diǎn)、前小附點(diǎn)、前八后十六節(jié)奏（由于之前已經(jīng)上過(guò)節(jié)奏課，所以學(xué)生多節(jié)奏掌握非常快）（2）、學(xué)生清唱歌曲（糾正其中的發(fā)音吐字和節(jié)奏）（3）、歌曲結(jié)束部分，用“嗨！”結(jié)束。創(chuàng)編節(jié)奏，并能用小樂(lè)器為歌曲伴奏（學(xué)會(huì)用雙響筒，手鈴為歌曲伴奏 學(xué)會(huì)用紙杯打節(jié)奏并為歌曲伴奏）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、雙響筒、手鈴、沙錘、碰鈴、紙杯、三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受歌曲意境，用歡快生動(dòng)的情緒演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲 難點(diǎn)：能用各種小樂(lè)器為歌曲伴奏。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。公元1607年，世界各地教會(huì)領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì)，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí)，故各地圣誕節(jié)日期各異。據(jù)說(shuō)：第一個(gè)圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門(mén)倡議舉行。圣誕節(jié)的來(lái)歷每年12月25日是全世界大多數(shù)基督徒紀(jì)念耶穌誕生的日子。第一篇：鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》教案一、歌曲簡(jiǎn)介《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。教會(huì)開(kāi)始并無(wú)圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。而教會(huì)史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元336年。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開(kāi)始流行起來(lái)了。會(huì)唱高聲部旋律，學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。四、教學(xué)過(guò)程學(xué)唱歌曲（1）出示有關(guān)圣誕節(jié)得照片，提問(wèn)學(xué)生知不知道圣誕節(jié)，是否知道有關(guān)圣誕節(jié)得歌曲（平安夜、圣誕樹(shù)、綠袖子、鈴兒響叮當(dāng)）（2）播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》初次聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。(師生一起)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（1）、用雙響筒為歌曲編配節(jié)奏（2）、用手鈴為歌曲編配節(jié)奏（3）、用沙錘為歌曲伴奏（4）、雙響筒和手鈴一起為歌曲伴奏（3）選取一到兩個(gè)小組進(jìn)行展示 拓展介紹紙杯節(jié)奏、（教師示范用紙杯為歌曲伴奏）（1）教學(xué)生用紙杯打節(jié)奏（2）小組討論創(chuàng)作，為歌曲編配自己設(shè)計(jì)的伴奏。第二篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)育英小學(xué)田廈一、教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。通過(guò)不同版本（美國(guó)、韓國(guó)、中國(guó)）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象與情緒的不同。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴五、教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）師生問(wèn)候?qū)耄和瑢W(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮？ 同學(xué)們,這就是圣誕老人（出示圖片）那誕老人后邊背的是什么呀？（禮物）大家想不想要圣誕老人的禮物呀？好，那我們的圣誕老人從美國(guó)出發(fā)了，來(lái)給我們中國(guó)的小朋友送禮物！出示美國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》出示韓國(guó)圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》出示中國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽(tīng)邊打拍）（用不同形式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)歌曲情緒）7學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | － |”部分按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的演唱特點(diǎn)1熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》1用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | － |”部分1出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片，學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階，并用F調(diào)吹奏歌曲1讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏1比一比，哪一組完成的好六、結(jié)束教學(xué)歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂(lè)課就上到這里，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！教學(xué)反思合唱部分沒(méi)有標(biāo)明具體的音符，導(dǎo)致學(xué)生音準(zhǔn)比較混亂，下次需注意F調(diào)吹奏不熟練，練習(xí)時(shí)間給的太少環(huán)節(jié)過(guò)多，導(dǎo)致重點(diǎn)含糊不清學(xué)生對(duì)三種語(yǔ)言的歌曲很喜歡，此環(huán)節(jié)安排比較成功，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)音樂(lè)讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運(yùn)用較為成功第三篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶給的快樂(lè)，并能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲意境，用歡快生動(dòng)的情緒演唱來(lái)表現(xiàn)它。教