鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計及擴展資料-展示頁
2024-10-23 03:36本頁面
【正文】 歌曲第二部分（1）教師范唱。這是一首圣誕歌曲。（多媒體課件出示課題并播放音樂）二、學(xué)唱歌曲初次聆聽，感受歌曲情緒。學(xué)生用“Wu”“Lu”來演唱。師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。（粗線條）師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用“Wu”來。師示范，生跟唱。教學(xué)過程：一、引入部分：師：同學(xué)們，大家好！我是何老師，今天我要給大家上一堂音樂課，這也是我第一次來這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張??？老師也有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師??？！生：（鼓掌）師：老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。教學(xué)難點：感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。正文：《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用各種小樂器為歌曲伴奏。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、腳踏琴、小樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。二、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。（1）3|3|Wu…Wu…板書：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。（1）3|3|Wu…Wu…板書：起伏較大的旋律線。(2)3|3|3|3|Wu…Wu…Wu…Wu…板書：短促起伏小的旋律線。(3)33|33|33|33|WuWu…LuLu…板書：短促有力的短旋律線。（強弱對比）師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱(4)3333|3333|3333|3333|wu…師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音，接下來又吹來一陣風(fēng)，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的啊？(5)333|333|333|333|wu…師：老師今天帶來了一件小禮物，是什么??？生：鈴鐺師：鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)??”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。設(shè)問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）再次聆聽，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜）設(shè)問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車）師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。師：歌曲可以分為幾個部分啊？板書：結(jié)構(gòu)A+B+A學(xué)唱歌曲第一部分教師范唱后學(xué)生跟唱師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？師生一起：“嗨！”學(xué)唱歌曲第三部分加入剛才的練習(xí)，強化學(xué)生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結(jié)束。（2）學(xué)生隨琴跟教師跟唱。（4）老師范唱一句學(xué)生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。跟課件歌曲伴奏唱一遍。分組練習(xí)。一遍后，兩組角色互換四、觀看歌曲視頻，結(jié)束本課師：我們大家一起來唱卡拉OK吧?。úシ耪n件視頻，大家一起歌唱）師：今天我們學(xué)習(xí)了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進行了伴奏，大家開不開心??？（開心）何老師也很開心，祝愿你們每天都這么快樂的生活。《鈴兒響叮當(dāng)》教后反思上完這一課，感覺跟學(xué)生的距離又進了一步，一個學(xué)生在課后跟我說：“老師，今天我很開心”。一、確定目標(biāo)音樂新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有探究意識；富有想象、敢于質(zhì)疑；學(xué)會傾聽，樂于分享”。能力目標(biāo)：以多樣的活動，讓學(xué)生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進行情景律動表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。二、解決重難點我根據(jù)本歌曲的特點，以聽覺領(lǐng)先，動態(tài)感受為突破口，來設(shè)計教學(xué)層次。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點，然后通過生領(lǐng)拍、聽琴模唱為突破口，在感受中掌握知識，最終解決難點。三、互動教學(xué)新課程提出要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，以學(xué)生為主，融入學(xué)生之中，所以我設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的緊密結(jié)合：平等互動：我覺得如果學(xué)生能和教師一起學(xué)習(xí)音樂,就會增加他們的興趣，是對學(xué)生的一種鼓勵和支持。所以在組織教學(xué)中我安排了律動，主動走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎勵。合作互動：在新歌教學(xué)時，經(jīng)常需要范唱歌曲?！睂W(xué)生只會照我的意思做，但還有一部分學(xué)生根本無心來欣賞。但我還需要一個樂隊，有哪幾位愿意與我合作？”話音剛落，學(xué)生
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