【正文】 情。拓展延伸，通過課外閱讀進(jìn)一步學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)描寫欣賞文章的方法。文章中，“溺水被救”這一環(huán)節(jié)有很精彩的細(xì)節(jié)描寫，可以此為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀中悟情。學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定閱讀方法，具備了一定的自讀自悟能力，能夠自行解決一些簡(jiǎn)單的問題。作者回憶了四年級(jí)的暑假在鄉(xiāng)下度過的難忘的生活，贊美了那里的美景和淳樸的人。板書設(shè)計(jì)： 荷塘舊事狗刨比賽 擊水游戲 溺水被救 抓細(xì)節(jié)：心理、語言、動(dòng)作?? 悟感情：恐懼、害怕、絕望??第二篇：荷塘舊事第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一、荷塘舊事第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文教材分析：《荷塘舊事》是北師大教材六年級(jí)上冊(cè)“往事”單元中的一篇精讀課文。學(xué)生展示匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。這時(shí)，老師走了過來??（2）上午最后一節(jié)課，我正在寫作業(yè)，這時(shí)，一陣誘人的香味飄進(jìn)了教室??（3）爸爸看著我完成得一塌糊涂的作業(yè)本??請(qǐng)選擇1個(gè)情景，用上細(xì)節(jié)描寫把事情寫得更加生動(dòng)、具體。三、拓展遷法，抒真摯之情現(xiàn)在，請(qǐng)拿起你手中的小資料，快速瀏覽，抓住你印象最深刻的一處句子，去品味細(xì)節(jié)，體會(huì)感情請(qǐng)生交流，用深情的朗讀表達(dá)感受，可邀請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀。（動(dòng)作、語言）e、我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般往下沉，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁地往嘴里涌?！保ㄐ睦砻鑼懀゜、“我掙扎出水面，凄厲地嚎起來??”（動(dòng)作、語言）c、“咕?！?，一口水進(jìn)了肚。）這種不可名狀的恐懼到底是怎樣的呢？今天，我們就來讀中品味吧。為何如此深刻？——經(jīng)歷生死的體驗(yàn)/感受到了伙伴的關(guān)愛。）在《荷塘舊事》這篇美文中，作者寫到了那幾件舊事？ ——狗刨比賽、水中激戰(zhàn)、溺水被救。教學(xué)難點(diǎn)： 如何通過細(xì)節(jié)描寫敘述事件、表達(dá)感情。拓展延伸，通過課外閱讀進(jìn)一步學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)描寫欣賞文章的方法。文章中，“溺水被救”這一環(huán)節(jié)有很精彩的細(xì)節(jié)描寫，可以此為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀中悟情。學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定閱讀方法，具備了一定的自讀自悟能力，能夠自行解決一些簡(jiǎn)單的問題。作者回憶了四年級(jí)的暑假在鄉(xiāng)下度過的難忘的生活，贊美了那里的美景和淳樸的人。第一篇：《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《荷塘舊事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：孫艷茹 指導(dǎo)教師： 王維令 雙林小學(xué)*** 教材分析：《荷塘舊事》是北師大教材六年級(jí)上冊(cè)“往事”單元中的一篇精讀課文。是一篇回憶性的寫景敘事散文。表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。但受年齡的制約，無法做到深層次地把握和理解課文，因此，在學(xué)習(xí)中還需老師進(jìn)行學(xué)法上的點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)：通過勾畫、圈點(diǎn)和批注，抓住細(xì)節(jié)描寫，感悟伙伴間真誠(chéng)的關(guān)愛。讀寫結(jié)合，初步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。教法學(xué)法：討論法 讀寫結(jié)合法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、整體感知，憶荷塘舊事還記得這篇課文嗎？（生讀課題），在文章的最后，作者飽含深情地這樣寫道——PPT（如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻如同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。二、賞讀細(xì)節(jié)，品伙伴之美你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這三件事中，作者印象最深最深的是哪一件事？——溺水被救。PPT（頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感深深地攫住了我。——PPT（自學(xué)提示：默讀11—15自然段，（1）邊讀邊思考：溺水時(shí)“我”的心情怎樣？你是從哪些詞句中體會(huì)到作者的心情的？請(qǐng)勾畫出來，用關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)要批注（2）請(qǐng)帶著你的感受多讀幾遍你找到的句子）PPT（四人小組學(xué)習(xí)建議：（1）說一說你找到的句子，你有怎樣的體會(huì)？（2）有感情地讀一讀（3）評(píng)一評(píng)小組成員的朗讀）以四人小組為單位全班交流a、“頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。（動(dòng)作）d、我暈頭轉(zhuǎn)向地一個(gè)勁往上挺，每次冒頭只能喊“救??”，便“咕嚕”喝了一口水。（動(dòng)作、心理）小結(jié)：作者抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)的描寫，就讓我們真切地體會(huì)到了作者溺水時(shí)的驚恐萬狀。師：原來，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以把感情表達(dá)得如此深刻而感人，我們也來讓它為我所用吧！出示Ppt：（1）文文生病了，臉燒得紅紅的，趴在桌上昏昏欲睡。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生談收獲，師總結(jié)：我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，其實(shí)，細(xì)節(jié)也能成就精彩，希望孩子們做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、用好細(xì)節(jié)，讓我們的生活變得更加豐富、更加精彩。是一篇回憶性的寫景敘事散文。表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。但受年齡的制約，無法做到深層次地把握和理解課文，因此，在學(xué)習(xí)中還需老師進(jìn)行學(xué)法上的點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)：通過勾畫、圈點(diǎn)和批注，抓住細(xì)節(jié)描寫，感悟伙伴間真誠(chéng)的關(guān)愛。讀寫結(jié)合，初步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。教法學(xué)法：討論法讀寫結(jié)合法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、整體感知，憶荷塘舊事還記得這篇課文嗎？（生讀課題），在文章的最后，作者飽含深情地這樣寫道——PPT（如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻如同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。二、賞讀細(xì)節(jié)，品伙伴之美你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這三件事中，作者印象最深最深的是哪一件事？——溺水被救。PPT（頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感深深地攫住了我。——PPT（自學(xué)提示：默讀11—15自然段，（1）邊讀邊思考：溺水時(shí)“我”的心情怎樣？你是從哪些詞句中體會(huì)到作者的心情的？請(qǐng)勾畫出來，用關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)要批注（2）請(qǐng)帶著你的感受多讀幾遍你找到的句子）PPT（四人小組學(xué)習(xí)建議：（1）說一說你找到的句子，你有怎樣的體會(huì)？（2）有感情地讀一讀（3）評(píng)一評(píng)小組成員的朗讀）以四人小組為單位全班交流a、“頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感緊緊