【正文】 結(jié)出規(guī)律，效果很好。我設(shè)計(jì)了練習(xí)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)序數(shù)和基數(shù)還是容易混淆，于是我就采用游戲的方法來(lái)達(dá)到效果。本節(jié)課上完后，感慨很多。在日常生活中，孩子們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中我注重在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無(wú)法幫學(xué)生思考，無(wú)法代學(xué)生體驗(yàn)、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程、”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索，親自實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法、在”8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程、如”數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)、讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的比較空間，關(guān)系融洽新課程帶來(lái)的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換、本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生，師生評(píng)價(jià)、如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個(gè)問(wèn)題、學(xué)生在互問(wèn)互答完以后，我會(huì)提醒提問(wèn)題的學(xué)生，”你覺(jué)得他回答的怎樣““把掌聲送給!”通過(guò)送掌聲的活動(dòng)，給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使整個(gè)課堂里充滿了掌聲，有效地促進(jìn)了學(xué)生評(píng)價(jià)能力的提高。幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎？471258963（設(shè)計(jì)意圖：鞏固9的順序）四、回顧整理，反思提升師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有疑問(wèn)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：回顧整堂課的知識(shí)內(nèi)容】布置作業(yè)：【板書設(shè)計(jì)】8和9的認(rèn)識(shí)7〈88〈97〈98〉79〉79〉8剖析：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要方式。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。然后看第54頁(yè)8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。教學(xué)9的書寫（1）指導(dǎo)8的書寫首先讓學(xué)生看課本第51頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么？師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?！拷虒W(xué)8和9的序數(shù)含義這里有一群動(dòng)物，它們想戴上漂亮的帽子。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。同桌互相玩游戲。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。）師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字8表示）板書：8師：圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？（用數(shù)字9表示）板書：9在黑板上畫8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子？8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎？【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷8到9的過(guò)程，初步感知8和9的大小關(guān)系】教學(xué)8和9的順序。生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。生5：黑板的前面擺放著9盆花。生2：花壇里有8朵美麗的花。師：出示教材第50頁(yè)“熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說(shuō)，再匯報(bào)、交流。（板書課題：8和9）【設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力】二、探索交流，解決問(wèn)題教學(xué)8和9的基數(shù)含義到生活中尋找8和9。認(rèn)識(shí)8和9教學(xué)反思3一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題教師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。，由于緊張，忘了畫9個(gè)0，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有把把9寫好了再畫，在這點(diǎn)上我，也學(xué)習(xí)到了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變。教師應(yīng)尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)是循序漸進(jìn)的，應(yīng)在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。語(yǔ)調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫,這樣才更能吸引學(xué)生的注意力。這個(gè)以后需要更加注意。對(duì)于啟發(fā)性語(yǔ)言，我還欠缺，在整個(gè)教學(xué)中未能把學(xué)生達(dá)到高漲。，在我認(rèn)為，教學(xué)上的語(yǔ)言可分為：指導(dǎo)性語(yǔ)言和啟發(fā)性。，想要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，這是對(duì)課時(shí)目標(biāo)的把握。從備課、修改教案、準(zhǔn)備課件、上課、評(píng)課，這一次經(jīng)歷是我這學(xué)期學(xué)到最多知識(shí)的，最重要的一次。對(duì)于畫直角，也是重點(diǎn)，應(yīng)該再用一課時(shí)進(jìn)行角與直角的練習(xí)及其畫法，認(rèn)識(shí)區(qū)分。有關(guān)初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，應(yīng)給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，讓學(xué)生從圖中抽象出直角，形成關(guān)于直角圖形的表象；接著通過(guò)直角的不同擺放位置，發(fā)現(xiàn)這些角的大小都沒(méi)有變，所有的直角都相等，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。在講課過(guò)程中，我首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，讓學(xué)生們觀察直角的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)，再通過(guò)分析直角活動(dòng)，進(jìn)一步形成直角的表象，接著讓學(xué)生們找一找三角板上的直角，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何判斷一個(gè)直角，最后，教學(xué)畫直角，這一環(huán)節(jié)相對(duì)較難，部分孩子在下課后沒(méi)有掌握。在此接受各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的批評(píng)指正第二篇：認(rèn)識(shí)8和9教學(xué)反思認(rèn)識(shí)8和9教學(xué)反思認(rèn)識(shí)8和9教學(xué)反思1本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)上再去認(rèn)識(shí)直角。這時(shí)其實(shí)離正式上課時(shí)間還很充足——將近一個(gè)半星期，不過(guò)因?yàn)樽约旱亩栊?，也沒(méi)有及時(shí)去了解學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際水平，就只是在小范圍作了調(diào)整。因此國(guó)慶節(jié)課備下來(lái)是單上9數(shù)的認(rèn)識(shí)：想法就是把這一內(nèi)容上實(shí)、上細(xì)，免得因?yàn)閮?nèi)容太多而走過(guò)場(chǎng)。本節(jié)課的不足之處：《8和9的認(rèn)識(shí)》雖然在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較細(xì)，但也顯示出教學(xué)步子比較小，內(nèi)容上沒(méi)有體現(xiàn)出一定的深度。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。同樣在教學(xué)吹泡泡比較大小引出點(diǎn)子圖時(shí)，通過(guò)3條魚(yú)的有趣對(duì)話，問(wèn)：小朋友他們誰(shuí)講得有理呀？你怎么知道呀？引出除了數(shù)的方法外更多的時(shí)候可以直接聯(lián)系左右圖來(lái)觀察：當(dāng)右邊同樣多，我們可以看左邊誰(shuí)多它就多。在動(dòng)手操作、自主探究中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。最后讓學(xué)生從袋子里很快地?cái)?shù)出8個(gè)珠子、9個(gè)珠子。也調(diào)動(dòng)起了剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友的學(xué)習(xí)興致。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到：在創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn):正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是9物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。、讀、寫9兩個(gè)數(shù)，了解9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較它們的大小，掌握9的序數(shù)含義。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅內(nèi)容豐富以“環(huán)保教育”為主題的生動(dòng)畫面，至于9的序數(shù)意義，教材要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，相比7的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。第一篇：9的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思教研課《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“9的認(rèn)識(shí)”，這塊知識(shí)的編排和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣，不過(guò)比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量也不像7那樣明顯。因此根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是9的物體,體會(huì)8 和9的基數(shù)含義。,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，區(qū)別9和第第9的含義。課始我就創(chuàng)設(shè)情境，用已學(xué)過(guò)的0~7這些可愛(ài)的數(shù)字寶寶帶出今天要學(xué)的內(nèi)容——新朋友8和9，顯得親切、自然。另外我還充分利用多媒體手段把主題圖分兩次呈現(xiàn)從而使學(xué)生在有趣的情景中全面經(jīng)歷9數(shù)概念的形成過(guò)程：先從具體的主題圖各事物中來(lái)自由地?cái)?shù)一數(shù)；再數(shù)后抽象：像這樣8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字，8個(gè)人這些數(shù)量我們都可以用數(shù)字8來(lái)表示，同樣9朵花、9個(gè)人、9只蝴蝶這些數(shù)量我們都可以用數(shù)字9來(lái)表示。這樣就讓全體學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中經(jīng)歷了數(shù)概念形成的整個(gè)過(guò)程并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，都比較有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序地?cái)?shù)數(shù)的方法，做到對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落實(shí)。在認(rèn)識(shí)了8和9之后，我安排了擺一擺這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生數(shù)出8個(gè)、9個(gè)珠子并擺成一排，并結(jié)合珠子教學(xué)了基數(shù)和序數(shù)意義不同的概念后，接著根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排玩一玩：讓學(xué)生用小棒來(lái)擺出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，并且通過(guò)“向你的同桌介紹你擺出了什么圖案，用了幾根小棒”使每一個(gè)學(xué)生在輕輕松松的玩中真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。這樣讓學(xué)生體會(huì)到了自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣既注意了課堂學(xué)練結(jié)合，又給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。這可能和當(dāng)時(shí)構(gòu)思這節(jié)課的時(shí)間比較早有關(guān)系，因?yàn)槭亲鳛樾陆處?，本學(xué)期難逃的一節(jié)見(jiàn)面課，所以我是比較早就在考慮選擇上這個(gè)內(nèi)容的，最初的考慮也是想把9數(shù)的認(rèn)識(shí)和9的組成合在一起上，但是根據(jù)當(dāng)時(shí)（上學(xué)只有一個(gè)來(lái)月）的學(xué)生在課堂上回答能力、動(dòng)手操作等方方面面的實(shí)際水平，我覺(jué)得在40分鐘內(nèi)是難以完成教學(xué)任務(wù)的。并且在國(guó)慶后回來(lái)的兩次試教中我也沒(méi)有感覺(jué)大的不妥，雖然馬校長(zhǎng)也曾給我指出內(nèi)容比較單薄，是否應(yīng)該加上9的組成。所以到那天下午上出來(lái)的課，自己也感覺(jué)內(nèi)容有點(diǎn)單薄，因?yàn)閷W(xué)生各方面的知識(shí)及能力是天天變化的，在按照教學(xué)進(jìn)程過(guò)去半個(gè)多月后回過(guò)頭來(lái)上這節(jié)課，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的起點(diǎn)不一樣了，后悔自己一時(shí)的惰性，沒(méi)有及時(shí)作出調(diào)整。本節(jié)課較為集中的問(wèn)題：（1）明白生活與直角的密切聯(lián)系；（2）怎樣用三角板上的直角判斷一個(gè)用是不是直角：（3）怎樣畫角。課后，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思：整節(jié)課，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，三角板的靈活擺放是個(gè)問(wèn)題，有大部分人都擺放不好，量不出直角，我應(yīng)該將這節(jié)課根據(jù)孩子們的接受程度去合理安排。孩子們認(rèn)識(shí)了直角后，老師拿出一個(gè)活動(dòng)角的一邊旋轉(zhuǎn)，得出接近直角的角，讓學(xué)生猜，造成認(rèn)知上的矛盾，使學(xué)生明白要確定一下角是不是直角，最科學(xué)的方法是找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，這時(shí)再次學(xué)生交流判斷直角的方法，有種水到渠成的感覺(jué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷后，再進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，找直角，判斷直角，既能鞏固直角的判斷的方法，又能體會(huì)到直角在活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用和直角美感，體會(huì)教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。認(rèn)識(shí)8和9教學(xué)反思2作為新教師，通過(guò)這次數(shù)學(xué)的公開(kāi)課，我真是受益匪淺。這堂課是《8和9的認(rèn)識(shí)》，下面是評(píng)課老師們給我的幾點(diǎn)建議，也是我上課后的幾點(diǎn)感悟，希望能得到老師們的指點(diǎn)。在這個(gè)方面，我覺(jué)得自己已經(jīng)做到了，既符合新課程，又讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。在這次教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于指導(dǎo)性語(yǔ)言，我把握的還可以。本來(lái)在教案中安排了一個(gè)小游戲，本想在這個(gè)游戲使學(xué)生達(dá)到高潮，可是在上課過(guò)程中的，漏掉了這個(gè)環(huán)節(jié)。，會(huì)哄小孩子，使每個(gè)人都活起來(lái)。，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。，對(duì)于主題圖的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮的太多，結(jié)果圖太小，不夠清楚，下次應(yīng)更注意點(diǎn)?？傊?，這次活動(dòng)讓我看到了很多自己的不足之處，更多的是學(xué)到了很多教學(xué)上的技能和方法，我希望能有更多的機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)，一步一個(gè)腳印的提高自身的教學(xué)水平。今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰兀繑?shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒過(guò)來(lái)），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來(lái)和9交朋友。師：生活中哪有8和9呢？我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學(xué)們正在做什么呢？（出示課本主題圖）從圖上你看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。生1：花壇的兩邊有8棵松樹(shù)。生3：黑板上寫著“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。教師：你是怎樣數(shù)的？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。a、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢？你會(huì)讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀或從小到大讀）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀感知數(shù)字9）C、拍手游戲：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)9的大小關(guān)系】教學(xué)比較9的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：在比較9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。大家愿意幫幫它們嗎？（教學(xué)課本51頁(yè)內(nèi)容）同桌之間像這樣互相提一個(gè)問(wèn)題。看來(lái)8和9離我們真的好近。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。（2）指導(dǎo)9的書寫9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣】三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高各小組“開(kāi)火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。認(rèn)識(shí)8和9教學(xué)反思48和9的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了07的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單?；诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體，將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義、同