【正文】 （）千克（2）請學(xué)生說出自己的體重是多少千克。新課導(dǎo)人（1）。教具：投影片、圖片、小黑板。教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí)、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空練習(xí)，向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2。二、說教法和學(xué)法本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：1。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力。掌握重量單位噸與千克間的簡單換算。使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)2一、說教材本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏?！驹O(shè)計(jì)意圖】能運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問題，對知識進(jìn)行鞏固、加深。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖)。黑板長約4( ) 我們的身高約130( )旗桿高15( ) 橡皮擦長3( )小紅的手臂長約40( ) 床長2( )爸爸的鞋子長25( ) 我們的房子高3( )思考性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。(3)細(xì)心算一算7厘米+8厘米=( )厘米 30厘米+6厘米=( )厘米100厘米 – 40厘米=( )厘米【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)加深學(xué)生對知識的鞏固。米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎?做一做(1)我估計(jì)我的鉛筆盒長( )厘米，用尺量鉛筆盒的長是( )厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教師與學(xué)生的活動，讓學(xué)生動手量一量，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，強(qiáng)化對米和厘米的長度表象?？磿?條線段，估計(jì)一下它們有多長?(學(xué)生估計(jì)長度并匯報(bào)。教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計(jì)意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。針對小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動交流的機(jī)會，讓學(xué)生能更積極、主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。知道1米=100厘米。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。【教學(xué)目標(biāo)】通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。為了使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)知識于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測量身邊物體的長，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固加深，并能運(yùn)用。第三篇：長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】《長度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。我主要選用同桌互相合作的方式。以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生估量的方法和準(zhǔn)確度。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)雪深估量物體長度的意識。因?yàn)闆]有實(shí)物投影儀，沒有請學(xué)生上來演示測量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。借助具體的食物構(gòu)建好1厘米的長度單位觀念。再讓學(xué)生再在尺子上找一找其他的1厘米。活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。在第一課時，我主要讓學(xué)生先觀察我用不同的標(biāo)準(zhǔn)測量長度相等的彩帶，通過發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長的彩帶，結(jié)果會不一樣？”讓學(xué)生感知“統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性”。能用老經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)和加深對新知識的理解。糾正老經(jīng)驗(yàn)的錯誤認(rèn)知，建立1厘米、1米的長度觀念。這對于他們是新知識，但在日常生活中又是老經(jīng)驗(yàn)了。教學(xué)反思：學(xué)期剛開學(xué)，二年級數(shù)學(xué)就碰到了難題——長度單位。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。對同一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要要體會不是很深刻?！克?、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？點(diǎn)評思考：在沒有多媒體的情況下，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測量物體的經(jīng)歷不足。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計(jì)物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度?！咳?、練習(xí)中鞏固新知（一）讀物體的長度。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報(bào)測量的方法和測量的結(jié)果。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？ 2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。（1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。3．感知1厘米的實(shí)際長度。）學(xué)生回答時結(jié)合課件進(jìn)行。（2）學(xué)生匯報(bào)找法。2．認(rèn)識1厘米。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識厘米。3．長度單位的表示符號。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測量。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊？課件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過動手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。（三）匯報(bào)交流。（二）學(xué)生測量。教學(xué)過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過種實(shí)際操作，加深學(xué)生對長度單位厘米和米的認(rèn)識。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。4．在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！袄迕住弊鲉挝粶y量物體的長度（限整厘米）。(四)、教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。方便他們以后對測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)(三)、學(xué)生分析：二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。（二)、教材分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。六．全課小結(jié)今天學(xué)了什么？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二篇：長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)《長度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)滄縣大官廳鄉(xiāng)呂寺小學(xué)（一）、課標(biāo)分析：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量。2．討論交流，想辦法。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。3．實(shí)際測量物體的長（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？ 2．統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。2．感知1厘米的實(shí)際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上； 3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）2．提出測量中的矛盾問題（1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。學(xué)具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。第一篇：長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）[新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元 長度單位教案] 第一單元 長度單位 第一課時 認(rèn)識厘米、用厘米測量 教學(xué)內(nèi)容：課本第1—3頁 教學(xué)目標(biāo)：1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；2．初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念； 3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4．培養(yǎng)動手能力和主動估計(jì)物體長度的意識，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元 長度單位教案。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一．統(tǒng)一長度單位的必要性1．情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？二．認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來，首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三．用刻度尺測量物體的長度方法 1．學(xué)生小組動手測量紙條長度（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。（3）量一量你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）四．鞏固反饋 五．發(fā)展練習(xí)1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度?？梢杂泻芏喾椒āＵ莆沼?jì)量長度的知識技能。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。(介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長度單位厘米和米。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。2．認(rèn)識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長度表象。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。(五）、教學(xué)策略教法：利用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知（六）、教學(xué)用具：課件、尺子、小棒等。1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動手體會“1拃”。學(xué)生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報(bào)。1．學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。）（2）當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度?！慷?、實(shí)踐中認(rèn)識厘米（一）認(rèn)識尺子。1．刻度線。2．?dāng)?shù)字。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。1．揭示課題，板書課題：認(rèn)識厘米。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長度。（3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。（1）同桌互相比劃1厘米。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎(chǔ)?！浚ㄈy量較短物體的長度 1．測量紙條的長度。（2）學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當(dāng)補(bǔ)充）1．讀鉛筆的長度。（0～4厘米）問：橡皮的長度有幾個1厘米？ 3．讀小刀的長度。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個1厘米？（二）估測。（三）量一量。【設(shè)計(jì)意圖：通過讀、估、量的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度。所以反應(yīng)在作業(yè)中，個別學(xué)生在數(shù)一個物體有幾個正方體的時候