【正文】 看待“孔子不能決也”？師總結(jié)：同學們說得很有道理，我想起孔子曾說過“知之為知之——生搶答：不知為不知，是知也。）誰能為“決”組個詞語？（2）、孔子不能決也。（3）、同桌到講臺上朗讀“辯斗”？（4）、師生辯斗五、暢談感受，深入主旨孔子為什么不能決也？（1）、這時候，孔子來了。用書中的一個詞來說，就叫——辯斗。）感悟辯斗（1）、理解“辯斗師：一個說早上近中午遠，一個說早上遠中午近。準備！一兒從視覺的角度觀察太陽，觀察的結(jié)果是——，一兒卻從觸覺的角度觀察太陽，觀察的結(jié)果是——（3）、同學們，按照常理來說，遠的東西看起來總是顯得小一點，近的東西看起來總是顯得大一點，是吧？那好，現(xiàn)在我把“車蓋”和“盤盂”這兩個詞語的下面畫上（），誰能在這兩個括號里填上“遠”和“近”這兩個字？生上臺板書，在“車蓋”處填了“近”，在“盤盂”處填了“遠”。來！我們再來讀讀兩小兒的觀察結(jié)果，體會體會他們不同的觀察角度。板書課題，齊讀課題二、出示自學提示，自讀課文生讀課文，師指生談讀后感受；師指出文言文本身就蘊涵韻律美，讀時要注意停頓、節(jié)奏，下面請聽老師帶來的錄音朗誦。下面，我請同學來讀一讀這幾句。五、說教學過程：一、激趣引入，揭示課題（出示課件）孔子是我國著名的思想家、政治家、教育家。2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。從而解決出學生學習古文的困難，引導(dǎo)學生主動地探究學法，快樂輕松地學習古文。重視古文的讀，要求學生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生學習古文的興趣。在教學中，我主要采用的方法是讓學生樂讀趣學，自主感悟。二、說教法六年級的學生對于文言文的學習還處于剛剛起步階段，學過一些文言文，但積累不夠，所以單獨的理解一篇課文還存在困難，并且覺得難，所以存在不喜歡學文言文的情緒。第二篇：《兩小兒辯日》說課稿《兩小兒辯日》說課稿一、說教材《兩小兒辯日》是上教版九年制義務(wù)教育第二單元里的一篇課文。三是讀中理解，讀中感悟。作為教者，我認為這堂課體現(xiàn)了以下三個特點：一是教學設(shè)計循序漸進，層次分明。本著板書為教學服務(wù)的目的，我設(shè)計了以上板書。［設(shè)計目的：以上四個步驟的教學中，我讓學生回歸了課堂主人的地位，以學生的讀、說、思、評、寫代替了教師瑣細講解分析，這樣做，不僅使學生理解了課文內(nèi)容，擊破了本課的重難點，而且培養(yǎng)了學生對古文的感悟能力，口頭表達能力，交流合作意識，達到了事半功倍的效果。當堂訓(xùn)練部分，讓學生練寫生字，教師巡視。動畫形式的演繹，既能激發(fā)學生學習的興趣，又加深了學生對知識的掌握。第五環(huán)節(jié)：學習課文第一自然段。評議。小組內(nèi)先互相說一說。第四環(huán)節(jié)：自讀課文，弄清觀點多媒體出示“自學指導(dǎo)二：對“太陽離人遠近”這一問題，兩小 兒的觀點截然不同，請同學們默讀課文，思考：兩小兒的觀點各是什么？請用“”畫出有關(guān)語句。］第三環(huán)節(jié)：初讀感知，了解大意多媒體出示課文主要內(nèi)容的填空，給學生思考的時間后，指名學生到黑板前，邊讀邊點擊白板中的筆，進行填空。學生根據(jù)畫好的停頓，棄讀課文。教師范讀課文第一、二自然段，邊讀邊點出白板中的筆，用斜線畫出讀課文時的停頓。請學生自由試讀課文，將讀不懂的字畫下來，讀的時候注意參閱課文下面的注釋。然后歸納朗讀文言文要領(lǐng)：語速稍慢，適當停頓，注意長句的讀法。［設(shè)計目的：由自定義動畫的形式引入課題，尤其是對“辯”的 理解，學生先自己理解，教師在點擊白板，字幕緩緩出現(xiàn)“辯”字的解釋，意在誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生興趣；對課題質(zhì)疑，既鍛煉了學生提問的能力，又確定了學習目標，統(tǒng)領(lǐng)全篇。揭題，解題，質(zhì)疑。湯問》中有一個故事告訴了我們。他的一生言行，由他的弟子整理編成《論語》一書，流傳于世。第一環(huán)節(jié)：逐層鋪墊，設(shè)境激趣導(dǎo)入：課件顯示孔子名言“知之為知之，不知為不知，是知也”等，齊讀這些句子。三、說學法 針對學生年齡特征，我讓學生“去讀、去說、去練，去評、去講、去演”，實現(xiàn)教學目標的達成，這是培養(yǎng)學生自學能力和學習興趣的必經(jīng)之路。這篇課文以人物對話為主，感情朗讀貫穿全課教學，既可發(fā)揮教材的優(yōu)勢，又較適合學生的年齡特征。本課教學為第一課時教學。(2)《兩小兒辯日》的朗讀錄音，幻燈片若干。教學難點：從理解課文方面看，課文所講述的內(nèi)容及蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋弄明白每句話的意思。情感態(tài)度價值觀：學習古人善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學目標根據(jù)學生已有的知識水平和能力實際，結(jié)合語文新課標及本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我設(shè)計了以下教學目標：知識目標：學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。選編本文的主要意圖，是使學生初步感悟古文的語言特點，同時認識到學海無涯，并為初中學習文言文打點基礎(chǔ)。湯問》，它敘述了古時候，兩小兒憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也沒有作出判斷。第一篇：《兩小兒辯日》說課稿《兩小兒辯日》說課稿城關(guān)第四小學 楊林霞一、說教材教材分析《兩小兒辯日》是s版教材小學語文六年級下冊的一篇精讀課文，也是一篇文言故事。文章節(jié)選自《列子說明了認識自然，探求真理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識無窮，學無止境。學情分析在學習《兩小兒辯日》這篇文言故事之前，學生已學過本學期的第一篇文言故事《夸父逐日》，初步感悟了古文的語言特點，掌握學習文言文的基本知識，因此，學生對古文并不陌生，學習的積極性和主動性較高，另外，本班學生語言表達能力強，表演欲望強烈，喜歡讀課文，能踴躍參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，配合老師完成教學目標。能力目標：有感情的朗讀課文，背誦課文并復(fù)述故事。教學重難點教學重點：文言文與白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句、流利地朗讀，是學習文言文首先遇到的困難，因此，要把指導(dǎo)學生朗讀和背誦課文作為教學的重點。教學媒體(1)孔子的圖像及相關(guān)的文字解說。課時安排本課共兩課時，第一課時的教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學生感情朗讀，學會本課生字；第二課時的教學內(nèi)容：背誦課文，弄明白課文中相關(guān)的科學知識，表演課本劇《新編兩小兒辯日》。二、說教法“書讀百遍，其義自見”。因此，我選擇“以讀代講，以讀悟情”來進行教學。四、說教學過程教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我設(shè)計了以下教學程序。問：“你們這些話是誰說的呢？”（孔子），教師通過白板中的橡皮擦，通過擦拭，顯示出事先蒙層的孔子圖像，然后動畫出現(xiàn)孔子另外的兩幅圖像，并配以文字解說：孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。過渡：然而，就是這樣一位博學多才的人卻被兩個小孩子難倒了，孔子是否做到了“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子（板書課題）。生齊讀課題，說說：“辯”在這里是什么意思？題目又是什么意思？再齊讀課題，問：讀了題目你還想了解什么？（學生問：兩小兒為了太陽的什么問題而爭論？他們各自的觀點和理由是什么？結(jié)果怎樣？）下面我們先帶著這些問題來讀課文。］第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知（課件出示自學指導(dǎo)一）教師播放《兩小兒辯日》朗讀錄音。試讀。范讀。然后教師請三名學生到黑板前，仿照老師的樣子，邊讀邊畫出課文的停頓。［設(shè)計目的：在這一部分教學中，不同形式的朗讀，再加上多媒體電子白板的運用，讓學生把文章讀順口、讀流利，獲得對課文的整體感知，為后面感情朗讀打下良好基礎(chǔ)，同時，為理解課文中句子的意思掃清了障礙，學生在下一個環(huán)節(jié)中的學習就變得輕松自如了。填好后全班再齊讀一遍。（學生自學后指名匯報交流，教師相機板書：日始近日中遠日始遠日中近）步驟二二讀課文，理解兩小兒各自的理由太陽到底是近是遠，兩小兒各有不同的看法，其根據(jù)什么呢？請同學輕聲地讀課文，用“﹏﹏”畫出有關(guān)語句。指名說。（教師板書：近大遠小近熱遠涼）（設(shè)計意圖）學生讀文后，對課文主要內(nèi)容已有了大致的了解，通過多媒體中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，歸納總結(jié)了課文主要內(nèi)容，抓住了重點，既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了學生的動手動腦能力。出示課文第一自然段，讀后讓學生思考：“辯斗”是什么意思？“故”是什么意思？學生回答后，自定義動畫出示答案，然后引導(dǎo)學生理解這一段的意思。第六環(huán)節(jié)：學習生字詞先出示本課的會認字，再出示會寫字，利用電子白板中的激光燈的演示，讓學生讀準字音，認清字形，達到會認會寫的目的。對于寫得好的學生，或書寫時坐姿好的學生，教師可當堂拍照，利用西沃授課助手上傳照 片，引導(dǎo)其他學生學習。］五、板書設(shè)計：兩小兒辯日日始近日中遠？日始遠日中近近大遠小近熱遠涼［設(shè)計目的：一則好的板書就是一份微型教案，能把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。］六、教學反思《兩小兒辯日》這篇文言故事對于六年級小學生來說，雖然理解上有些困難，但學生在課堂上仍然興趣盎然，課已完而意未盡。課堂伊始，首先是解題質(zhì)疑：孔子這樣一個圣人會有什么 6 問題弄不清楚的呢？再是帶疑初讀，感知課文內(nèi)容。四是拓展延伸：兩小兒沒弄懂的問題你能找到答案嗎？??這些教學程序，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，符合學生的認知特點，學生學起來輕松；二是充分體現(xiàn)了朗讀在課堂教學中的主體地位，不同的環(huán)節(jié)采取不同形式的讀，如齊讀，范讀，領(lǐng)讀，指名讀，自由讀，感情讀，表演讀，配樂讀，讀得酣暢淋璃，讀得盡情盡興，學生對課文內(nèi)容的理解也正是在這些讀中水到渠成；三是發(fā)揮了學生合作學習的優(yōu)勢，如理解課文意思的時候，同桌互相說；朗讀課文時，互讀互評；表演課時，其他同學既當觀眾又當導(dǎo)演，這種方式既很好地發(fā)揮了學生各自的才干，又培養(yǎng)了學生的合作意識，大家取長補短，都從中品嘗到學習的快樂。本文是一篇寓言故事，文章記敘了兩個小孩爭辯太陽何時離人近、何時離人遠的問題，各執(zhí)一詞，連圣人孔子也不能作出判斷的故事，反映了我國古代人民對自然的探究精神，也說明世間萬物有著無窮無盡的知識，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。所以事先先讓同學讀熟該篇文章，并質(zhì)疑。通過借助課后注釋理解文章，教師適當點撥，講解。三、說學法為了激發(fā)學生的學習興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學生的學為教學主線，學生質(zhì)疑來營造一種教師和學生互動的學習氛圍，逐步深入，讓學生在學習中解惑，積累。四、說目標教學目標：1