【正文】 應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。５．做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。第一高尚的人格魅力。２．你最尊敬的教育家是誰，為什么？【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。第二篇：特崗教師招聘面試常見問題解答特崗教師招聘面試常見問題解答１． 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。如果需要板書，必須確定自己的粉筆字比較過硬，若不能錦上添花不如不寫。語言要做到簡練，直奔主題。和評(píng)委之間的距離要適當(dāng)，不要距離太近，這樣雙方都不舒服。面試時(shí)要注意讓自己的目光與各位評(píng)委進(jìn)行交流，不要躲閃，更不要望著天花板或死盯著地面。留下一點(diǎn)心得送給將要面試的人：注重自己的穿著，給人一種神清氣爽的感覺。一整天下來，面試結(jié)束了。我們幾個(gè)人都笑了。屋內(nèi)的幾位評(píng)委都對(duì)他贊賞有加?！薄袄蠋熞⒅卣n堂反饋，帶著問題走出課堂?！?“疑惑是思考的開始，學(xué)習(xí)的始端。其他考生的說課內(nèi)容大同小異，只有他能夠做到旁征博引，侃侃而談，語言精煉，引經(jīng)據(jù)典。他是個(gè)素質(zhì)很高，底蘊(yùn)深厚的人。拐角處的一鞠躬23號(hào)是一個(gè)高高大大，體型微胖的男生。同時(shí)來面試的有些考生披著頭發(fā)，穿著過于隨意，會(huì)給人留下一種浮躁、隨意的感覺。留一份燦爛在嘴角21號(hào)女生個(gè)子高高的，身穿一條水粉色長裙，扎著馬尾辮，青春靚麗，魅力四射。有句廣告語說：“品質(zhì)源于專業(yè)。說課開始，該考生語速不疾不徐，板書俊逸、灑脫，說課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，看得出來這位考生駕馭課堂的能力游刃有余。追求，源于熱愛3號(hào)女生亭亭玉立，身穿白藍(lán)相間套裝。第一篇：面試官特崗教師招聘面試經(jīng)歷2011年7月23日星期六 天氣 晴一年一度的特崗教師招聘開始了，本次我和另外5位同事一起擔(dān)任小學(xué)語文組的面試評(píng)委。在面試的眾多考生中，有三位給我留下了比較深刻的印象。面帶自信的微笑落落大方地走上講臺(tái)。更為難得的是從這位考生的眼睛里可以看出她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。”一位出色的教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)精神，更為重要的是他是否愿意守著這份平凡的事業(yè)締造屬于自己的、屬于孩子們的烏托邦?？磥砻嬖嚂r(shí)一個(gè)人的精神面貌很重要，會(huì)給人留下深刻的印象。21號(hào)說課時(shí)嘴角始終帶著笑意，讓人看了非常舒服，這樣的好情緒也會(huì)讓評(píng)委老師的心里照進(jìn)一束燦爛的陽光。一副眼鏡架在他的鼻梁上，顯得文質(zhì)彬彬。雖然大家抽到的說課內(nèi)容是一樣的，都是《跨越海峽的生命橋》。摘錄其中幾句：“有位希臘學(xué)者說一個(gè)大腦不應(yīng)該是被填滿的容器，而應(yīng)該是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把?！薄耙惶煤谜n的結(jié)束從好的課外活動(dòng)開始。問問學(xué)生聽懂了嗎？有什么不懂？老師講得如何？”他說課結(jié)束了，在門外等結(jié)果。報(bào)分員把成績遞給23號(hào)，他拿著成績站在門外拐彎處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝著屋內(nèi)的六位評(píng)委充滿感激地鞠了一躬。他讓這次面試充滿溫情。我回憶起這幾個(gè)片段，用文字做簡單記錄?；径Y儀要注意，比如微笑、鞠躬。注意自己的站姿，站立時(shí)不要搖晃。說話時(shí)要做到心中有數(shù)，語調(diào)、語速、聲音、表情都要注意。如果評(píng)委老師現(xiàn)場提問，要認(rèn)真傾聽，稍作思考然后作答。說課時(shí)不僅要把教學(xué)流程設(shè)計(jì)說清楚，還要貫穿理念在其中?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有很大的發(fā)展空間。我之所以崇拜他，原因有三。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！３．你最贊賞的教學(xué)方法是什么？【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩?。矗疄槭裁磳W(xué)生會(huì)偏科？【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象?；卮鹜戤叀＃叮阗澩敖虒W(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？【參考答案】： 贊同。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見問題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒?。我們應(yīng)該以自然簡潔大方的著裝為主，不要太前衛(wèi)。進(jìn)會(huì)場的時(shí)候一定要敲門，經(jīng)考官允許才能進(jìn)入，答辯之后要進(jìn)行鞠躬致謝，要給主考官以大方的印象。學(xué)法，就是學(xué)習(xí)采用哪些學(xué)習(xí)方法，教學(xué)成績的設(shè)定，怎樣把流程很順利的進(jìn)行下來。有的時(shí)候考生心理緊張就把小節(jié)的環(huán)節(jié)丟掉，就會(huì)扣分了。板書也很重要，清晰的板書也是考官一個(gè)重要的參考因素。一個(gè)完整的課堂教學(xué)過程，應(yīng)該是每個(gè)環(huán)節(jié)必不可少的。第三篇：特崗教師招聘關(guān)于做好2012年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃招募工作的通知各有關(guān)市教育局、財(cái)政局、人力資源和社會(huì)保障局、編辦，各有關(guān)特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施縣人民政府，有關(guān)高等學(xué)校：根據(jù)《教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、中央編辦關(guān)于繼續(xù)組織實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”的通知》（教師〔2009〕1號(hào)）和《教育部