【正文】 一文”、“每日一古詩（名句）”、每日一新聞和每一假期讀幾本名著的活動。擴大閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生多看多聽，開闊視野，積累信息，把握時代脈搏。在課上，要有意識地創(chuàng)造機會讓學(xué)生養(yǎng)成勤翻字典等工具書的習(xí)慣，常用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)新的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。終身的寫作學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)一種能力，善于使用工具書借助媒體是其中重要的一點。在常規(guī)課上增設(shè)專題講座內(nèi)容，要將科學(xué)技術(shù)突飛猛進，信息社會已露端倪的社會轉(zhuǎn)型、教育要轉(zhuǎn)軌等最新的形勢和隨著信息社會的到來，掌握寫作學(xué)習(xí)方法的重要性及電腦寫作、電話交流等表達形式的日趨普及等，盡量介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)，包括終身寫作學(xué)習(xí)的觀念，增加一種緊迫感，克服單純?yōu)椤皯?yīng)試”、“升學(xué)”而學(xué)寫作文的狹隘心理，為寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)奠定良好的思想基礎(chǔ)?！皩W(xué)無止境”、“好學(xué)無時”、“活到老學(xué)到老”這些名言警句學(xué)生在初中時就能背誦，對流傳千百年的常規(guī)解釋也不陌生，然而，對聯(lián)合國科教文組織剛剛提出的“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)”，對大學(xué)生畢業(yè)后還要接受“再教育”、要“終身學(xué)習(xí)”這些最新的理念卻并不十分了解。在常規(guī)語文課上隨機開設(shè)專題講座，加強科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀等方面的“做人”教育，從思想意識方面曉諭學(xué)生寫作“立意”之道。⒉實驗班適當調(diào)整寫作課節(jié)和內(nèi)容。（四）主要措施與過程⒈實驗教師要努力學(xué)習(xí)，主動接受“再教育”，不斷提高水平。約1/3的作文主題不夠明確，1/2的作文表現(xiàn)內(nèi)容空洞，2/3左右的同學(xué)不會運用時間或空間順序?qū)懢盃钗铮?，表達感情直白。4兩班作文存檔。（二）理論依據(jù)、方法論。實驗班與其他班教師的業(yè)務(wù)能力大致相近，教學(xué)時數(shù)相等，學(xué)生底數(shù)大致相同，統(tǒng)一使用人教社統(tǒng)編教材，教學(xué)活動保持一致。在實踐上，要培養(yǎng)學(xué)生在新環(huán)境下養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有利于終身學(xué)習(xí)的寫作學(xué)習(xí)方法，提高寫作能力，提高語文綜合素質(zhì)，促進整體和個性的全面發(fā)展。貫徹“三個面向”精神，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，結(jié)合高中語文教學(xué)特點，以全面提高語文素質(zhì)和教學(xué)效率為目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以科學(xué)化與民族化統(tǒng)一、工具性與人文性統(tǒng)一為基本原則，把握高中學(xué)生學(xué)習(xí)母語寫作的規(guī)律，運用現(xiàn)代科學(xué)的系統(tǒng)方法，從本校實際出發(fā)，確定研究目標。傳統(tǒng)的寫作“學(xué)法”要發(fā)展，其“指導(dǎo)”模式要創(chuàng)新，這已是人心所向，大勢所趨。書籍已經(jīng)不再是知識和技術(shù)的唯一重要載體，教師的角色和功能已在嬗變。第一篇：語文研修日志一研修日志一周群我國是個文章大國，從古至今為各級各類學(xué)校的寫作教學(xué)積累了彌足珍貴的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)，“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”等等，至今仍是我們用以指導(dǎo)學(xué)生寫作的至理名言；近年來，隨著教育改革形勢的深入發(fā)展，又涌現(xiàn)了一些指導(dǎo)中學(xué)寫作教學(xué)的教材、論著和實踐經(jīng)驗，各地高中在實踐中也大都學(xué)習(xí)借鑒并形成了各具特色的寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，這些模式都受到新的挑戰(zhàn)。高中學(xué)生獲取信息的渠道日益增多，電腦寫作方式及非文本文件的誕生，已在悄悄的改寫著“寫作”這一概念的內(nèi)涵和外延。為了適應(yīng)我校寫作教學(xué)改革的實際需要，我們承擔(dān)了這個課題，并確立了不僅要探索有利于學(xué)生個體掌握終身寫作學(xué)習(xí)方法的新途徑，而且要研究教學(xué)班學(xué)生整體寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的新規(guī)律。在理論上，要探索在新時期如何改進和強化對高中生寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的規(guī)律。（一）實驗對象與研究方法樣本：以10個班級里8個理科班中的10六個班級為同組研究樣本，以另外四個班和全市另外幾所省級重點高中同年段班級為等組研究樣本。研究方法：調(diào)查法、行動研究法、觀察法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。（三）實驗前檢測實驗班以“漫步一中校園”為題對剛?cè)雽W(xué)的新生進行了作文能力檢測。檢測結(jié)果令人不能滿意。經(jīng)調(diào)查得知，多數(shù)學(xué)生入學(xué)前，在中考的激烈競爭壓力下，70%的同學(xué)都集中精力至少背誦幾篇到十幾篇“應(yīng)考”范文，65%的同學(xué)少有“實物寫生”式的寫作訓(xùn)練，因此，可以認定，這些入學(xué)新生亟待加強寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實踐中重點把握以下幾個方面：克服單純的“應(yīng)試”教學(xué)的思想傾向，樹立素質(zhì)教育的大語文觀；變“傳授”觀為“服務(wù)”觀；輕“寫法”教學(xué)，重“學(xué)法”指導(dǎo)；輕“說教”訓(xùn)喻，重“感悟”疏導(dǎo)；常寫“下水作文”，體會個中滋味，提高指導(dǎo)水平；嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)，改革課堂結(jié)構(gòu)；解放自己，解放學(xué)生，研究性