教學(xué)研修日志一-展示頁
2024-10-06 04:19本頁面
【正文】 他們的活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的學(xué)習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理等因素會直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。美，無處不在，除了以上幾種審美客體之外，語文課堂氛圍也具有審美因素，尤其是詩歌教學(xué)，具體表現(xiàn)在：教師表情與動作的感染；教師板畫和投影的渲染；錄音配樂、計算機(jī)多媒體的使用，等等。五、人情美詩有狀物寫景、抒情議理的，也有敘寫人情的，描寫與人間的變往，表現(xiàn)生活的樂趣和美好。四、意境美王國維在《人間詞話》中有言：“詞以境界為最上。意象在詩歌中，通過語言表現(xiàn)出來，語言是意象成了詩人情感的直接現(xiàn)實，也是詩人審美活動的直接現(xiàn)實。即使是不可歌唱的現(xiàn)代詩歌，也具有音韻美。二、韻律美魯訊先生曾說過，詩歌起于勞動，源于“吭唷、吭唷”之聲，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力，是勞動人民在勞動過程中創(chuàng)造的。它們相互烘托，益見其美。一、景物美作品中用精美的詞語描寫景物，描繪出一幅優(yōu)美的圖畫，讓人聯(lián)想翩翩。審美客體，是審美主體的審美對象，它可以是景物、音韻、意象的，也可以意境的、人情的，甚至是哲理的，它們是學(xué)生產(chǎn)生審美體驗的前提。徜徉在這部寶典中，如果學(xué)生還不會透過字面去體味詩歌的“言外之意”，老師依然把一首首優(yōu)美、清新的詩肢解成字、詞、句的知識點(diǎn)堆積，那我們就不要指望語文課能濡染心靈、陶冶性情了。自“詩三百”至唐詩宋詞，綴滿了濃縮中國文學(xué)智慧的奇珍異寶。第一篇：教學(xué)研修日志一高中語文詩歌教學(xué)研修日志詩歌是文學(xué)之母，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)趣味和素養(yǎng)的最佳媒介之一。它以精練的語言、豐富的想象、真摯的情愫成為中國文學(xué)史上一道靚麗的風(fēng)景。在這里，你能找到“大江東去”的豪放，“人比黃花瘦”的婉約；也能聽到“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的激憤吶喊，“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的淺吟低唱。那么如何提高學(xué)生的鑒賞能力，在詩歌鑒賞中有一些個人的體會。教師要深刻挖掘各種審美對象，把學(xué)生的審美注意力集中凝聚中審美對象上，引導(dǎo)學(xué)生對美的因素的感受。詩人的情感和許多本來不相關(guān)的景物的調(diào)協(xié)，使得兩者統(tǒng)一，形成了完整的有機(jī)體。這就是由于物景對象提供了一種美，一種與詩人情感和諧的美。古詩詞曲大可以用來歌唱，既可歌唱者，必有節(jié)奏音韻，如李煜的《虞美人》、李清照的《一剪梅》，至今可以歌唱。三、意象美朱光潛先生曾指出：藝術(shù)的任務(wù)是創(chuàng)造意象。詩人的情感表達(dá)，主要通過意象的呈現(xiàn)來實現(xiàn)，使意象完成“心象”向“語象”的轉(zhuǎn)變?！蔽覀円渤３Ｓ谩霸姷囊饩场眮硇稳菀黄恼碌膬?yōu)美。無論是哪一中人情，都飽含著強(qiáng)烈的人世間的情感，這些情感都會強(qiáng)烈地震撼著學(xué)生的心靈，這就是人情美，讓人的情感、心靈得到一凈化與升華。它們使整個詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美，欣賞美。如何讓學(xué)生輕 松學(xué)習(xí),讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂,并在相對短的時間里完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為我們教學(xué)工作中的焦點(diǎn)問題。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生興趣的引導(dǎo)下享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)。“興 趣是最好的老師”。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地 學(xué)知識?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念?? 引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞 中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。通 過辯論，讓學(xué)生懂得知識的無窮，學(xué)海的無邊。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生 更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。第三篇：研修日志一上好課小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(一)面對新課程新教材的實施，教師必須更新觀念。教師必須提高了專業(yè)知識水平，加強(qiáng)對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。除了更新自己
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