【正文】 認(rèn)為這不是件壞事，其實(shí)，即使老師不經(jīng)我同意那樣做的話，我也不會(huì)有什么想法，而且說心里話，我從未有什么心理壓力，即使在評(píng)改的過程中，也沒有?！霸跊Q定共同批改我的作文前，語文老師找到我，問我是否可以將我的文章拿到課堂上讓同學(xué)們大刀闊斧，品頭論足?！吧洗瓮瑢W(xué)們共同批改我的文章——《競(jìng)爭(zhēng)》，我想受益最大的莫過于我了。（七）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生歡迎這種改革。促使許多師生寫作教學(xué)熱情日益高漲，向校內(nèi)外報(bào)刊投稿更加踴躍。學(xué)生有幾十篇習(xí)作發(fā)表，在每次全市重點(diǎn)高中聯(lián)考中，實(shí)驗(yàn)班語文成績(jī)均居榜首。（五）學(xué)生“自能讀書”“自能作文”的自我提高意識(shí)不斷增強(qiáng)。（四）總結(jié)了適合本校實(shí)際的作文評(píng)改模式。科學(xué)思想作武器，合作研究加電腦。（三）總結(jié)了指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作學(xué)習(xí)方法的歌訣： 寫作學(xué)習(xí)有技巧，終生學(xué)習(xí)要記牢。在本校已形成的寫作學(xué)法指導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了學(xué)生在素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的新環(huán)境下寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師的寫作指導(dǎo)課錄像片和制作的課件獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；合作論文多篇在全國(guó)和省級(jí)刊物或會(huì)議上交流發(fā)表，多項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)；還在省教育學(xué)會(huì)和教科院主辦的《教育信息》和校辦《教科信息》等報(bào)刊上發(fā)表十幾篇下水作文”。90%左右的同學(xué)在考場(chǎng)作文中審題準(zhǔn)確，90%以上的同學(xué)“習(xí)作”中能做到觀點(diǎn)正確、鮮明，有30%左右的同學(xué)能做到立意比較新穎、深刻；90%以上的同學(xué)能夠做到層次清楚，語言通順，字跡工整，文面整潔；80%左右的同學(xué)養(yǎng)成了勤翻字典、查找積累資料、寫語文日記等習(xí)慣，75%以上的同學(xué)基本上把握了作文評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，70%左右的同學(xué)有過“網(wǎng)上”搜集信息或相互交流的嘗試，10%左右的同學(xué)有積極向視聽媒體投遞稿件的經(jīng)歷，有百余名學(xué)生在各種報(bào)刊或電臺(tái)電視臺(tái)發(fā)表作品。（五）實(shí)驗(yàn)后檢測(cè) 主要通過平常作文、互評(píng)互改過程和全市聯(lián)考中的作文試卷對(duì)比和日常學(xué)習(xí)生活中的聽說讀寫來測(cè)定實(shí)驗(yàn)效果。教師外出歸來向?qū)W生介紹見聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！跋滤魑摹保膭?lì)后進(jìn)學(xué)生。感受寫作學(xué)習(xí)方法的新發(fā)展。在班級(jí)墻報(bào)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教師借在市電臺(tái)舉辦的“名師講座”節(jié)目中擔(dān)任主講之機(jī)，講評(píng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作品，并號(hào)召同學(xué)按時(shí)收聽；課題組創(chuàng)辦了校內(nèi)《寫作學(xué)習(xí)報(bào)》，原汁原味發(fā)表同學(xué)的課堂作文、課余習(xí)作、考場(chǎng)作文、互評(píng)互改作文，并按期和《語文快餐》等報(bào)刊交流，已被轉(zhuǎn)載多篇；編印《課堂優(yōu)秀作文選》，全校免費(fèi)人手一冊(cè)。⒑鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性。結(jié)合學(xué)生作文中涉及到的內(nèi)容，我們要借題發(fā)揮，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解并嘗試運(yùn)用這些方法。經(jīng)調(diào)查得知，高一許多新生不懂一分為二，不知形而上學(xué)和辯證法。⒐學(xué)科滲透，學(xué)習(xí)辯證思維。學(xué)生說，“寫得好”，“痛快”。貼在墻上的每日一篇“時(shí)文”，有許多涉及到“反腐敗”、“下崗”、“招商引資”等國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題，教師是都要看的，并要視情況隨機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。⒏師生交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟社會(huì)人生。課后老師要再次瀏覽，再次講評(píng)?；ヅジ模屑信黄囊龑?dǎo)訓(xùn)練，多數(shù)情況是動(dòng)態(tài)的四人一組輪流批改。據(jù)調(diào)查，30%左右的學(xué)生在初中就受過互評(píng)作文的訓(xùn)練，但多數(shù)卻從未經(jīng)歷過。最后，日記指導(dǎo)要及時(shí)，這樣，在教書育人的工作中，教育、教學(xué)才能既不失時(shí)機(jī)，有的放矢，又能“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。二是教師不經(jīng)學(xué)生本人同意，不引述日記內(nèi)容，用來講評(píng)。這既是尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的需要，也是使日記內(nèi)容能有真情實(shí)感，不致流于充斥假話、空話、套話形式的實(shí)際需要。應(yīng)要求學(xué)生在寫日記時(shí)，如實(shí)記錄自己每日所見、所聞、所想、所為、所感，這樣才能保證其寫每篇日記都能在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也只有在這日復(fù)一日的獨(dú)立思維的鍛煉中，學(xué)生智力才能得到更充分的開發(fā)。學(xué)生初寫日記難免不習(xí)慣，只要教師能經(jīng)常督促檢查，乃至親自“下水”，率先重范，學(xué)生自會(huì)嘗到甜頭。首先，日記即“每日記”。日記，作為作文教學(xué)的輔助方式，日益受到中學(xué)語文教師的青睞。學(xué)校每天下午第八節(jié)課時(shí)播放中央電視臺(tái)前一天的整點(diǎn)新聞節(jié)目，每天中午和晚自習(xí)前休息時(shí)間還定時(shí)播放節(jié)目，我們都要緊密結(jié)合作文教學(xué)，要求學(xué)生充分利用。以一個(gè)班60人計(jì)算，每人三個(gè)月才能輪到一次，負(fù)擔(dān)不重，而全班同學(xué)則每天都能聽到和看到一篇經(jīng)同學(xué)精選的“時(shí)文”。每日一篇，就是要求每班每天都輪流由一名學(xué)生利用早自習(xí)五分鐘時(shí)間向全班朗讀推薦一篇這樣的文章，讀后再將抄寫好的“時(shí)文”張貼在靠黑板的墻上，供有興趣的同學(xué)課后讀。從高一就開展“每日