【正文】 ，練習(xí)背誦《靜夜思》聽(tīng)錄音欣賞。（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。朗讀指導(dǎo)。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。（學(xué)生答）③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？第二句 ①指名讀。第一句 ① 指名讀。（1）指名讀《靜夜思》。（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說(shuō)的畫(huà)面意思正和詩(shī)題的意思相同。出示圖片《靜夜思》。“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引（一）——學(xué)習(xí)《靜夜思》。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。第二篇：3英英學(xué)古詩(shī)第一課時(shí)灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí) 上課時(shí)間：2012年9月28日總課時(shí)數(shù)：18 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。??師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，請(qǐng)?zhí)鹦∈趾屠蠋熞黄鸢焉謱殞毸突丶?。師：在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的生字（教師指板書(shū)），大家練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的既快又對(duì)？（生自由練習(xí)）讓我們一起叫出這些生字寶寶的名字吧（學(xué)生齊讀）四、字回課文，強(qiáng)化朗讀現(xiàn)在這些生字寶寶出來(lái)玩得有些累了，想回課文里休息休息，相信把他們放回課文你會(huì)把課文讀得更好?！袄睢背硎拘罩?，還表示一種水果——生想之后回答：李子，還有桃子和李子合稱“桃李”。師：選兩位同學(xué)分別扮演英英和奶奶完成最后一次對(duì)話。o照 邊寫邊形象描述幫助識(shí)記：“太陽(yáng)光（寫‘日’）召集在一起（寫‘召’）發(fā)出萬(wàn)丈光芒（寫‘四點(diǎn)底’）”】師：誰(shuí)能用“照”說(shuō)句話？師：明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層——（生：一層白霜）教師板書(shū)：c233。）師：書(shū)上說(shuō)照在床前的是——生：明亮的月光。 si意 思）請(qǐng)你觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：思念的“sī”,和“意”組詞就變成輕聲“si”，齊讀一次。有一個(gè)字還包含著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，是什么字呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？師：讓我們齊讀這首詩(shī)。（指名讀）（教師隨機(jī)板書(shū)：shǒu首）師：“首”是量詞，一首古詩(shī)，還能說(shuō)一首什么？師：“首”除了是一個(gè)量詞之外，還可以怎么組詞？師：英英學(xué)《靜夜思》老師已經(jīng)把這首古詩(shī)完整的呈現(xiàn)在大屏幕上，自己放聲練一練，英英能學(xué)會(huì)，相信你肯定也能學(xué)會(huì)。2.（1）集中識(shí)記二類字現(xiàn)在我們開(kāi)火車比試比試誰(shuí)認(rèn)識(shí)了綠線條里的生字朋友，看看哪列火車已經(jīng)準(zhǔn)備好了。二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。前面練習(xí)一中我們已經(jīng)了解了對(duì)話的形式和朗讀的方法。補(bǔ)充完板書(shū)課題，齊讀課題。（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫寫（書(shū)空）她的名字。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫。教學(xué)重點(diǎn)：。，在隨文朗讀中認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的 “疑”“霜”“念”“懂”“唐”5個(gè)生字，一個(gè)多音字“背”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。第一篇：英英學(xué)古詩(shī)(第一課時(shí))《3．英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 、流利地朗讀課文。指導(dǎo)書(shū)寫。，分清人物各自話語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，田字格 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1.（板書(shū)：古詩(shī)）同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華，我們?cè)谝荒昙?jí)也學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，我們先來(lái)一場(chǎng)背古詩(shī)比賽好不好？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？規(guī)范說(shuō)話模式：我能背《......》！今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。：說(shuō)說(shuō)圖上的人是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？小結(jié)：英英和奶奶正在說(shuō)話，這樣你說(shuō)一句，我應(yīng)一句，這種情況叫做對(duì)話。英英和奶奶究竟在說(shuō)什么，讓我們一起走進(jìn)她倆的對(duì)話，讀通課文，學(xué)習(xí)生字。，自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。（找一小組開(kāi)火車識(shí)記）①生字帶拼音帶詞語(yǔ)抽讀背給你聽(tīng)、疑是地上霜、思念、聽(tīng)懂、唐代②生字去拼音帶詞語(yǔ)抽讀生字朋友把拼音帽子藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（再找一小組開(kāi)火車識(shí)記）（2）檢測(cè)朗讀，隨文學(xué)習(xí)一類生字火車現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)進(jìn)了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演英英讀英英說(shuō)的第一次話，其他同學(xué)思考從英英的話里你知道了什么。（出示大屏幕，學(xué)生自由朗讀）師：這首詩(shī)的題目《靜夜思》中包含兩個(gè)生字。（學(xué)生齊讀）師：英英背完，奶奶是怎樣回應(yīng)的？誰(shuí)來(lái)讀奶奶的話？抓感嘆號(hào)朗讀指導(dǎo)（指名讀奶奶的話教師隨機(jī)板書(shū)：y236。（學(xué)生齊讀）師：誰(shuí)來(lái)替英英告訴大家這首詩(shī)的意思，誰(shuí)來(lái)讀英英的第二次對(duì)話？（指名讀后教師評(píng)價(jià)長(zhǎng)句子的朗讀情況，大屏幕出示并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人/望著那天上的月亮，不由得/思念起故鄉(xiāng)來(lái)。師：想想生活中還有什么光可以照進(jìn)來(lái)？【板書(shū)：zh224。ng 層 強(qiáng)調(diào)平舌、后鼻音，和“首”一樣都是量詞，并進(jìn)行一層（樓）一層（紗布）一層（煙霧）的擴(kuò)展練習(xí)。（兩位同學(xué)分角色朗讀）教師板書(shū)：lǐ 李 并問(wèn)：什么李？學(xué)生回答：“木子李”。三、回歸整體，強(qiáng)化識(shí)記。（學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文后進(jìn)行同桌分角色朗讀和師生分角色朗讀課文對(duì)話）五、回顧課文，了解文章主要內(nèi)容通過(guò)剛才的朗讀，我們想想英英和奶奶進(jìn)行了幾次對(duì)話？從對(duì)話中你了解到了什么？六、小結(jié)延伸，形成積累除了《靜夜思》李白還寫了很多詩(shī)，你還背過(guò)李白的那首詩(shī)？（學(xué)生背《早發(fā)白帝城》、）七、指導(dǎo)寫字田字格就是生字的家，我們現(xiàn)在要請(qǐng)生字寶寶回家了，回家前大家先仔細(xì)觀察“英”、“靜”兩個(gè)生字寫好哪一筆是最關(guān)鍵的？生：我