貝多芬傳教案-展示頁
2025-10-19 02:21本頁面
【正文】 的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅毅的、深邃的、不快樂的。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認(rèn)識，有為下文作鋪墊。生：作者通過仔細(xì)的描述、生動的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的精妙獨(dú)特的相貌描寫中體現(xiàn)出來了。賞析第1段。語文備課大師 語文備課大師 貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂曲。問：“扼住命運(yùn)的咽喉”，這是怎樣的動作呢？與“決不向命運(yùn)低頭”相比，它有更強(qiáng)的攻擊性與致命性，從中也可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。同學(xué)們寫的雖是點(diǎn)滴感悟，卻很精彩。2－4 5－7 8－11 12－15（三）交流自讀感悟（12分鐘）師：課前要求大家自讀課文寫一個讀書筆記。問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？（提示：以“他經(jīng)歷了??”來回答。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來梳理一下全文的主要內(nèi)容。請大家翻開課本77頁。對，這就是德國著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于18041808年，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊——這就是——（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。播放《命運(yùn)交響曲》。第四組：查“貝多芬與法國大革命” 的相關(guān)資料。羅蘭”的相關(guān)資料。第一組：查貝多芬1770——1802年間的生平經(jīng)歷，奇聞軼事。四、課時安排：2課時五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？再讀全文，圍繞“文中最觸動你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會羅曼第一篇：貝多芬傳教案語文備課大師 《扼住命運(yùn)的咽喉》一、教學(xué)目標(biāo)：能把握傳記的基本事實，了解貝多芬的人生軌跡；能感受該評傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會評傳的寫法；感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；嘗試寫作名人評傳。二、教學(xué)重點(diǎn)：能自我總結(jié)出如何寫好一篇評傳。羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。分四個小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。第二組：查“貝多芬與羅曼第三組：查“貝多芬與大自然” 的相關(guān)資料。六、教學(xué)過程（一）音樂導(dǎo)入（3分鐘）上課前先請同學(xué)們欣賞一段音樂。聽完后，問：這是一首激動人心的曲子，大家都聽得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。（二）整體感知（5分鐘）《貝多芬傳》的節(jié)選部分。學(xué)習(xí)傳記的一個基本要求就是能把握傳記中的基本事實，了解傳主的人生軌跡。問：節(jié)選文章寫的是貝多芬哪個人生階段的經(jīng)歷？ 學(xué)生：出生——30歲。這個經(jīng)歷是一個階段而不是某個細(xì)小的事件）板書：童年——法國大革命——耳聾——失戀。所以通過這個筆記我了解了大家對這篇傳記的基本理解?，F(xiàn)在我們就來作一個課堂交流，看看這篇傳記魅力何在，為什么會打動大家？賞析題目。命運(yùn)不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個堅強(qiáng)的人是不會接受命運(yùn)的安排的。這些樂曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對命運(yùn)最有力的攻擊。生： 描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅韌和智慧。生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅持、剛毅的性格特征??作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個富有悲劇色彩的人物性格中堅毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范??作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個細(xì)
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