【正文】 ing sports.) activity provides reading and writing attention to the letter from Tom out the blanks in the them to find the information to plete the the letter to the class saying “blank”. Ss to write the missing words on the blank lines the activity provides openended Ss to make their own information card and then write an about them to use 3b as an 。教師總結(jié)評價(jià)。把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計(jì)問題，對“楊利偉”進(jìn)行采訪。 did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards? did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth? many circles did the spaceship plete while Yang Liwei was sleeping? were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere? did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 第四步 鞏固練習(xí)通過兩次閱讀讓學(xué)生對課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并強(qiáng)迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。 lands safely home good wished exciting liftoff the flight 學(xué)生單個(gè)回答并集體討論改正錯(cuò)誤。(五)教學(xué)過程 第一步 導(dǎo)入T: Good morning, Everyone!Do you like watching movies? Do you know Jet Lee(李連杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 第二步 介紹文章人物T: Open your books, and turn to page 100 and ’s read two passages about Shenzhou V and Yang V is China’s first manned lifted off at 9 Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu was carrying Yang was launched very successfully and landed in Inner Mongolia Liwei is China’s first was a pilot in the was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in the 21hour space flight, he circled the earth 14 the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space ，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。并嘗試復(fù)述課文。，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問題。 盡管學(xué)生的知識(shí)和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時(shí)間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，甚至連音標(biāo)都不會(huì)讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過)，在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過 culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識(shí)面，拓寬學(xué)生對航天知識(shí)的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。 Hero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號(hào)，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯。本單元分別介紹了National hero，History makers，Sports stars 和 Superhero。所以，我們無論什么時(shí)候都要“居安思危”，與時(shí)俱進(jìn)。可是當(dāng)時(shí)的中國人沒有認(rèn)識(shí)到這一歷史真相，只有歲月推移，迷霧消散，矛盾激化，百孔千瘡才逐漸暴露。教育學(xué)生“落后就要挨打”。所以，社會(huì)制度的腐敗比經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后更具有決定意義，也就是說“人”是關(guān)鍵。講述鴉片戰(zhàn)爭的過程，中國軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果。在英國流傳著這么一種說法：如果每個(gè)中國人的襯衣下擺長一寸，英國的工廠就得忙上數(shù)十年，所以它對攻下中國這個(gè)堡壘具有狂熱的激情，從而得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。投影顯示：鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動(dòng)，指出領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)的林則徐是中華民族的民族英雄。最后總結(jié)：19世紀(jì)中期，世界上主要資本主義國家已經(jīng)完成或正在進(jìn)行工業(yè)革命，處于資本主義高歌猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期；而清政府無論在政治上，經(jīng)濟(jì)上，軍事上還是外交上都充分顯示出他已經(jīng)走到了窮途末路。難道就是這種東西，在19世紀(jì)40年代引發(fā)了東西方兩個(gè)半球的碰撞？鴉片戰(zhàn)爭到底是怎么一回事兒呢？這就需要了解一下它爆發(fā)的背景。介紹中國近代史的起止時(shí)間和分期，讓學(xué)生從宏觀上對近代史有一個(gè)整體的把握。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備教學(xué)方法：講述法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和原因。能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。從而教育學(xué)生：奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華，激發(fā)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和責(zé)任感。教育目標(biāo)：珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。在此基礎(chǔ)上理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。本節(jié)課主要講述的是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景、原因、過程、結(jié)果。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。2．學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，作業(yè)可以幫助不同層次的學(xué)生有不同的提高，寫作任務(wù)從課內(nèi)的合作到課外的獨(dú)立完成。環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)。這樣學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了意猶未盡的感覺，能自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。環(huán)節(jié)4：口語訓(xùn)練，拓展延伸。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生