【正文】 的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。設(shè)計這一教學過程的理論依據(jù)是新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。接下來，我將請幾位學生分段朗讀課文（或者是聽范讀），其他學生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。首先，我請學生借助工具書解決字詞問題，并有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（板書）。采用這樣的教學策略，是為了讓學生從學習開始就能自然地創(chuàng)設(shè)、渲染相應(yīng)的情境，一下子勾起了學生的心，進而產(chǎn)生強烈的閱讀期待和情感渴望，從而為下文的學習準備了情意共融的心理基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)1(1)（使他們積極主動地參與學習。作為教師，要做的是幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。前兩種學法可以讓學生養(yǎng)成勤動筆墨的良好閱讀習慣。有利于大幅度提高課堂教學的效果和直接性，使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯易懂的東西，從而排除學生對知識的神秘和畏難情緒。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。在此目標的指導下，我將本課的教學重點確定為：培養(yǎng)學生自讀質(zhì)疑、自讀感悟、合作交流、悟中積累的能力。學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，需教師提供幫助引導理解，基于這樣的學生情況，結(jié)合本單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：；、合作探究，把握文章的主題思想；。一、說教材《》是人教版語文年級上/下冊第單元的第篇課文，該單元以“_________”為主題展開。第一篇：說課教案精華《》說課教案各位評委老師上（下）午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是__________（板書：課題、作者）。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計、說教學反思五個方面來對本課進行說明?！丁肥牵ㄎ恼麦w裁），主要寫了___________（主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。這3個教學目標的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知—局部思維—遷移拓展。教學難點是：談出自己閱讀時的理解和感受?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。同時有利于幫助學生全面深刻準確地掌握教材、促進學生學科能力的全面發(fā)展。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、勾畫圈點法和討論法。而討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。三、說教學過程(1)學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。因此，我的教學設(shè)計如下:(2)為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。(2)我設(shè)計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2：落實基礎(chǔ)，整體感知。這為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。（板書）設(shè)計這一教學過程的理論依據(jù)是新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)3：研讀賞析。為了更好地體現(xiàn)以學生為主體的原則，培養(yǎng)學生精讀能力，突破難點，我請學生先精讀部分，再分組討論，思考這樣幾個問題：（1）（2）（3）這幾個問題一脈相承，學生在積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。學生是學習和發(fā)展的主體。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。學完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計了下次課續(xù)編故事的活動。這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。根據(jù)本節(jié)課的重難點和設(shè)計作業(yè)時“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點，我適量地設(shè)計了以下作業(yè)：1．要求學生完成練習冊中的題目，鞏固基礎(chǔ)知識。這個任務(wù)也是將課內(nèi)學到的內(nèi)容，在課外鞏固發(fā)展，讓所有學生學有所成。五、教學反思在這節(jié)課中，通過充分朗讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由討論，使學生的參與意識、學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，有效地促進學生語文素養(yǎng)的全面提升，預計會是一堂比較成功的語文課。第二篇：說課教案說課教案尉氏三中南校區(qū)陳利平我今天說的內(nèi)容是《中國近代史》上冊，第一章第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭。詳細說來，主要分下面幾個環(huán)節(jié)： 知識目標：、分期及社會性質(zhì)。得出“落后就要挨打”的結(jié)論。，不畏犧牲的光輝事跡，激發(fā)青年學生繼承和發(fā)揚他們熱愛祖國，報效祖國，維護民族獨立和國家統(tǒng)一的高尚情操和斗爭精神。提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。教學難點：鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因。導入：通過對古代中國的輝煌與近代中國的衰敗的對比，激發(fā)學生探索近代史的興趣。然后投影顯示罌粟花圖片，對“鴉片”的來源作一形象的描述：罌粟花美麗而妖嬈，但它的果實——鴉片并不像它的外表看起來那么美麗，而是一種毒品，長期吸食，可使人體力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致喪失生命，可以說這是一種集美麗與邪惡于一身的東西。投影顯示：歐洲與中國在19世紀上半期在政治、經(jīng)濟、軍事、外交等各方面的對比。它宛如一只高貴而華美的瓷器，實已不堪一擊，就在這時英國用鴉片這一武器敲碎了這一高貴而華美的瓷器，打開了中國的大門，高貴不在，華美不在，開始的只有屈辱。禁煙運動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，引用這段材料啟發(fā)學生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，挖掘出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。投影顯示：鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖。通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因：一個人口幾乎占人類三分之一的幅員遼闊的帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，用強力把自己排斥與世界之外，卻以天朝盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣一個帝國終于要在一場殊死的搏斗中死去。鴉片戰(zhàn)爭的領(lǐng)導權(quán)控制在腐朽的清王朝統(tǒng)治者手中，失敗的命運是注定了的。小結(jié)：“落后就要挨打”，其實中國社會早已落后于西方，但歷史經(jīng)常被迷霧籠罩著，18世紀的康乾盛世，貌似太平輝煌，實則正在滑向衰世凄涼。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時間，人們才會感到切膚之痛。布置作業(yè)：西方學者說鴉片戰(zhàn)爭是“維護商業(yè)”的戰(zhàn)爭，對不對，為什么？ 板書第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭一、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國與世界政治經(jīng)濟軍事外交 世界 資本主義完成工業(yè)革命堅船利炮對外擴張 中國封建主義自然經(jīng)濟大刀長矛閉關(guān)鎖國二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運動 正當貿(mào)易——出超——鴉片走私——禁煙運動 虎門銷煙：1839年6月三、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過1． 原因：根本原因——英國的侵略政策直接原因——禁煙運動2． 經(jīng)過：1840年6月——1841年1月——1842年8月 3． 失敗原因：社會制度的落后第三篇：說課教案(一)教學內(nèi)容 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。