【正文】 內(nèi)容的教學(xué)做好了鋪墊。二、磁感線（假想的）：沿在磁場(chǎng)中靜止的小磁針N極所指的方向畫(huà)出一些帶有箭頭的曲線?；拘再|(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。這一現(xiàn)象現(xiàn)代科學(xué)界叫做“磁偏角”現(xiàn)象。地磁場(chǎng)的南極（S極）和北極（N極）分別在哪呢？教師引導(dǎo)學(xué)生作地磁場(chǎng)的磁感線，得出： 地磁N極在地理的南極，地磁S極在地理的北極。繼續(xù)，利用地球儀和小磁針進(jìn)行演示。磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。磁感線上每一點(diǎn)的切線方向即為該點(diǎn)的磁場(chǎng)的方向。磁感線分布規(guī)律：從磁體N極出來(lái)，回到S極。磁場(chǎng)方向（規(guī)定）：把能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針在磁場(chǎng)某點(diǎn)處?kù)o止時(shí)北極（N極）所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。電流和風(fēng) 讓學(xué)生結(jié)合地理相關(guān)的圖案等把這個(gè)現(xiàn)象描述出來(lái):用帶有箭頭的曲線。由于磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生根本無(wú)法觀察。磁場(chǎng)：磁體周?chē)臻g的物質(zhì)。第二步，引入新課出示小磁針，當(dāng)靜止時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)磁體指南北的性質(zhì)，判斷教室的哪個(gè)方向是南方？把小磁針?lè)旁诖朋w周?chē)?，小磁針不再指南北方向。，靜止時(shí)指南的磁極叫做南極，又叫S極；指北的磁極叫做北極，又叫N極。所以 在教法采用以下三種方法：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法觀察法類(lèi)比法 在學(xué)法采用：實(shí)驗(yàn)觀察法類(lèi)比法科學(xué)探究法四．教學(xué)過(guò)程首先，回顧上一節(jié)所學(xué)的知識(shí)： 。三．說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的探究能力和動(dòng)手能力，但缺乏計(jì)劃性和有目的地觀察，概括能力還比較欠缺，而且“磁場(chǎng)”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念，“磁場(chǎng)”看不見(jiàn)、摸不著，十分抽象，難于理解。②通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。過(guò)程與方法①觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在。②知道磁感線可以用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。知識(shí)與技能①知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)。用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一篇：磁場(chǎng)說(shuō)課教案《磁場(chǎng)說(shuō)課》教案我說(shuō)課的題目《磁場(chǎng)》，是人民教育出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序等幾個(gè)個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。一． 教材分析 《磁場(chǎng)》是人教版義務(wù)教育課程教科書(shū)八年級(jí)物理第九章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課在上一節(jié)課磁現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是對(duì)下一節(jié)學(xué)習(xí)電生磁做鋪墊，在本章中主要起著承上啟下的作用。知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科研中有著重要應(yīng)用。③知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極。②經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察、總結(jié)類(lèi)比的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀①使學(xué)生經(jīng)歷分析、觀察的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣。重點(diǎn)：感知并認(rèn)識(shí)磁場(chǎng) 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng) 二． 學(xué)情分析學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，好奇心強(qiáng)，好問(wèn)，喜歡動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。初中學(xué)生又是首次接觸“磁場(chǎng)”這個(gè)概念，學(xué)習(xí)的難度較大?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會(huì)”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。，異名磁極互相吸引。產(chǎn)生疑問(wèn)：磁針在剛才的那個(gè)空間能夠指南北，到了磁體周?chē)目臻g就不再指南北了，那么磁體周?chē)目臻g與其它空間有什么不同呢？——從而導(dǎo)入課題。過(guò)渡：讓學(xué)生觀察磁場(chǎng)是什么樣子的。誘導(dǎo)：我們身邊有哪些物質(zhì)像磁場(chǎng)一樣也是看不見(jiàn)摸不著的，但是我們卻能很容易地對(duì)它進(jìn)行研究。演示實(shí)驗(yàn)：把小磁針?lè)旁诓煌c(diǎn)，發(fā)現(xiàn)磁針的指向不一樣，說(shuō)明磁場(chǎng)具有方向性。演示：將鐵屑均勻的撒在條形磁體的周?chē)寣W(xué)生觀察被磁化后的鐵屑的排列情況，并對(duì)剛才所畫(huà)的圖形進(jìn)行必要修正，得出：對(duì)比以下兩幅圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只用虛線不能表示出磁場(chǎng)的方向磁感線：沿在磁場(chǎng)中靜止的小磁針N極所指的方向畫(huà)出一些帶有箭頭的曲線?？偨Y(jié)歸納得出結(jié)論 磁感線的特點(diǎn)：磁感線是假想的，不是真實(shí)的。磁感線從磁體N極出來(lái)，回到S極。任意兩條磁感線不能相交。提出問(wèn)題：磁針轉(zhuǎn)動(dòng)是磁場(chǎng)作用的結(jié)果，那么磁針在世界各地都能夠指南北又是誰(shuí)的磁場(chǎng)在施加作用呢？ 地球周?chē)嬖诘拇艌?chǎng)——地磁場(chǎng)。而且地磁N極在地理的南極附近；地磁S極在地理的北極附近。五．板書(shū)設(shè)計(jì)一、磁場(chǎng)（客觀存在）：磁體周?chē)嬖诘奈镔|(zhì)。方向（規(guī)定）：把能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針在磁場(chǎng)某點(diǎn)處?kù)o止時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。方向：從磁體N極出來(lái)，回到S極。第二篇：初中物理《電流的磁場(chǎng)》說(shuō)課教案初中物理《電流的磁場(chǎng)》說(shuō)課教案一、對(duì)教材的分析：本節(jié)課是在已有的電學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象知識(shí)基礎(chǔ)上，將電和磁對(duì)立統(tǒng)一起來(lái)。本節(jié)課主要包括三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)明確通電導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且都有著直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相對(duì)較為生動(dòng)，容易引發(fā)