語文教研活動聽評課-展示頁
2024-10-25 01:57本頁面
【正文】 由”是統(tǒng)一在教師導的基礎上的，每一次的“暢談”是對一個問題充分的發(fā)表自己的見解，不是放牛式的暢談。第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。這次聽課，讓自己真正的感受到語文課的味兒。第一篇：語文教研活動聽評課語文教研活動聽評課（課堂觀察和評價）后的總結蔣輝在我們語文組進行的聽課評課活動中, 課堂上老師的成熟與教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的潛能。同時，在評課中，老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍，也讓自己很有收獲。第一，很多老師的課堂上注重朗讀（課標中對學生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化）。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學生真正成為課堂上的主人。這一點，我個人認為是非常必要的。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。通過一系列的語文聽評課活動，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣，突出學生的主體性。第二篇：關于教師示范課活動聽關于教師示范課活動聽、評課的通知為了更好的貫徹縣【2009】15號文件和開發(fā)區(qū)教委的文件精神，依照第三輪課堂教學“系列課型達標”活動實施方案，更為了進一步提高教師的基本功和綜合素質，加強教學管理，提高課堂教學水平，全面實施素質教育，朝陽小學教務處決定開展課堂教學評價研究活動，通過聽、評優(yōu)秀教師的示范課，達到共同提高的目的。二、地點：多媒體教室三、形式：根據(jù)現(xiàn)有開班情況所有任課教師均參與講、聽、評課活動。），各科教研組長帶領本組的教師做好集體備課、集體評課、集體說課、教后反思、聽課心得等記錄。五、參加人員：原則上要求本科的教師全部聽課，鼓勵其它科目的教師積極參加聽評課活動，學校領導若無特殊情況盡量參加。聽課活動結束后，每位教師聽示范課節(jié)數(shù)至少10課時。朝陽小學教務處2011年9月16日第
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