【正文】 想要把抽象理論、課本上死的知識(shí)講活、講透，吸引學(xué)生，就要求語言要豐富多彩，有幽默感，打破沉悶的課堂氣氛。三、提高語言能力，鋪墊成功之路。例如：《再見了，親人》一文，對(duì)“親人”一詞，學(xué)生有不同理解，教師都應(yīng)給予肯定。疑難問題讓學(xué)生爭(zhēng)議。意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、表達(dá)欲望和成功欲望，激活思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二、全體共享課堂，表達(dá)自已心聲。在語文課堂教學(xué)中，教師充分利用多媒體能融聲、形、色等為一體的功能，通過生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)地演示有關(guān)課文知識(shí)、自然現(xiàn)象的形成過程：如《曼谷的小象》一文中霧的變化，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，而且能讓學(xué)生更好地理解文中詞句，從而較好地掌握語文知識(shí)。因此，使用多媒體教學(xué)不僅清晰地展現(xiàn)實(shí)物圖象，而且能通過跳躍、移動(dòng)、變形、閃爍等功能，把靜態(tài)的知識(shí)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展他們的抽象思維。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粍?dòng)物圖像或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸引。良好的教學(xué)情境，能使學(xué)生訊速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有力措施，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，挖掘其中的愉快教學(xué)因素，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗(yàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們理解和鞏固所學(xué)的語文知識(shí)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑、有聲有色。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。把課程的創(chuàng)新與教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過交流與合作的學(xué)習(xí)，走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。通過語文教學(xué)來豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中享受語文、感受世界、感受生命。課堂教學(xué)的過程，既是生命潛能的開發(fā)過程，又是生命中活力、情意、智能等發(fā)展生成的過程。如果我們有幸能聽優(yōu)秀教師的課堂，那我們一定不要錯(cuò)過聽評(píng)課的機(jī)會(huì)，因?yàn)槟菍?duì)我們而言會(huì)有更大的收獲！激活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果所謂“活”就是讓課堂生動(dòng)活潑，不呆板。所以我想說，聽課學(xué)習(xí)重要，但評(píng)課更重要。其實(shí)在隨堂聽課是對(duì)我們教學(xué)的莫大督促，如果我們能在他們聽課后主動(dòng)找他們說說對(duì)自己課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，那我們也會(huì)有很大收獲，不是有句話叫“當(dāng)局者迷，旁觀者清嗎！”自己只所以有這樣的想法來自兩次教學(xué)活動(dòng)過程中。從聽別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。第一篇：聽課評(píng)課教研活動(dòng)顧芳《聽課、評(píng)課、教研活動(dòng)》聽課在平時(shí)的教學(xué)中,在校本教研中,在聽名、特、優(yōu)教師的精彩教學(xué)中，我們總覺得在聽課中有所收獲或者是有所感悟。在小學(xué)教學(xué)這樣長時(shí)間里，我們也有幸參加了一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)——有我們教師之間互相學(xué)習(xí)，也有名、特、優(yōu)教師的精彩送教活動(dòng)??我們平時(shí)總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來更多的收獲還是來自別人對(duì)聽課后的評(píng)課。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。一次是特級(jí)教師王學(xué)其來給我們送教《一個(gè)中國孩子的呼聲》，一節(jié)課下來自己除了說好、在也不知道該說什么，或者他的課究竟好在哪？自己也不知道自己的收獲究竟是什么？不過那天我們的馬蘭老師的精彩評(píng)課給我很大收獲，他把我們所想到的優(yōu)點(diǎn)和想法那么流暢的表達(dá)著，說著我們想說的，而自己卻無法用語言來表達(dá)的收獲??第二次就是來自自己的教學(xué)實(shí)踐中，一節(jié)課后聽課老師和我及時(shí)的交流讓我能反思到自己的教學(xué)不足，讓自己試著把他們優(yōu)秀的建議帶進(jìn)自己的課堂，第二次再上這樣的內(nèi)容時(shí)，很明顯能感覺到比第一次有進(jìn)步，但同樣還有不足，就因?yàn)槁犝n老師能真誠而親切的和我交流，說著他們對(duì)我在教學(xué)中的建議，讓我有很深的感觸。如果是自己上課，并且有人聽我們上課，那我們一定要珍惜這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一定要聽到他們對(duì)自己課堂設(shè)計(jì)的想法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是生活的地方。生活處處皆語文，生活有多豐富，語文也有多豐富。讓課堂真正成為學(xué)生生命成長的地方。一、創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”我們?cè)谡n堂教學(xué)中就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)情境。其次，運(yùn)用多媒體動(dòng)化功能，化靜為動(dòng)。而“動(dòng)化功能”正是多媒體投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。再次，運(yùn)用多媒體的各種功能，化難為易。學(xué)生對(duì)課文理解到位，需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，利用多媒體課件提供的視頻音像資料能填補(bǔ)學(xué)生的閱歷缺陷，同時(shí)利用多媒體課件的“活”有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。課堂是學(xué)生的課堂，允許學(xué)生在興奮緊張的思維中，把疑問，把答案，把一切在求知欲驅(qū)使下的思維活動(dòng)在情不自禁中脫口喊出來，不必受傳統(tǒng)課堂紀(jì)律的壓抑。有利于創(chuàng)性思維的培養(yǎng)，教師只需隨時(shí)傾聽學(xué)生的聲音。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題是常事，教師對(duì)此應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)爭(zhēng)議，這樣有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神就能得到有效的培養(yǎng)，教學(xué)效果會(huì)更佳。要使課堂教學(xué)成為一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生，教師的語言表達(dá)是至關(guān)重要的。通過這些歌謠活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中討論和思考，明白了道理，掌握了知識(shí)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力——我們課堂教學(xué)改革的永恒主題。讓我們?cè)诮膛c學(xué)的過程中感受鮮活生命成長的聲音，教師的勞動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)將會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝?？此菩⌒〉膸资昼姷囊还?jié)課，其實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)相當(dāng)