第三單元教材分析5篇范文-展示頁(yè)
2024-10-25 01:54本頁(yè)面
【正文】 作品，受到高尚情操趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，本冊(cè)安排了“我讀書(shū)、我快樂(lè)”的欄目，推薦古典名著《西游記》?！蹲x書(shū)要有選擇》《讀書(shū)要有選擇》這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。因此，教學(xué)時(shí)要分“準(zhǔn)備攻打楚國(guó)——少年巧妙勸說(shuō)——打消攻打念頭” 三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動(dòng)有趣、寓意深刻，引導(dǎo)學(xué)生抓住揭示寓意的語(yǔ)句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關(guān)系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而深刻理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告訴我們的道理。吳王聽(tīng)后明白過(guò)來(lái)，打消了攻打楚國(guó)的念頭。教學(xué)中，要以反復(fù)地、有感情地誦讀，結(jié)合文中插圖，結(jié)合詞意，來(lái)感受詞的意境。全詩(shī)的色彩鮮明柔和，有青山、碧水、白鷺、紅桃……靜中有動(dòng)：江水漲、白鷺飛、斜風(fēng)、細(xì)雨，一切都籠罩在春江煙雨迷蒙之中，意境優(yōu)美而活潑，充分表達(dá)了詩(shī)人陶醉于大自然湖光山色之中悠閑而自由的生活樂(lè)趣。唐代張志和的《漁歌子》是一首通過(guò)寫(xiě)景贊美漁家生活情趣的詞。接著寫(xiě)“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。寥寥數(shù)語(yǔ)，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。用白描的藝術(shù)手法，創(chuàng)造一個(gè)具有平淡之美的藝術(shù)境界，清秀淡雅，靜中有動(dòng)，語(yǔ)言淺淡自然。此首小令，為作者年輕時(shí)創(chuàng)作。教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)讀，來(lái)比較三次怒打白骨精語(yǔ)句的不同及這樣寫(xiě)的好處，體會(huì)并概括孫悟空的個(gè)性特點(diǎn)。悟空三次打白骨精，情節(jié)類(lèi)似，但敘述上有變化，避免了語(yǔ)句的重復(fù)，把故事推向高潮。第二部分（第二至七自然段）主要講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。課文總共7個(gè)自然段，可以分為兩部分。四、篇目教學(xué)分析《三打白骨精》《三打白骨精》選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。學(xué)會(huì)抓住文本中的關(guān)鍵詞句，走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵。學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！度虬坠蔷吠ㄟ^(guò)三打的比較，體會(huì)人物特點(diǎn)；《詞兩首》以反復(fù)研讀，體會(huì)詞的內(nèi)容及境界；《螳螂捕蟬》抓住人物的對(duì)話，體會(huì)少年的品質(zhì)并感受寓言的深刻道理，能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談感受；《讀書(shū)要有選擇》放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合課題，思考與讀書(shū)相關(guān)的內(nèi)容。如何讓學(xué)生能通過(guò)自己的朗讀與感悟，既能領(lǐng)略文中人物的特點(diǎn)，又能真正讀懂這篇文章。故事敘述得條理清晰，精彩紛呈。《讀書(shū)要有選擇》則向我們介紹了如何在茫茫書(shū)海中選擇適合自己閱讀的課外讀物的方法?！稘O歌子》則勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”?！度虬坠蔷访枋隽藢O悟空三打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)。第一篇：第三單元教材分析第三單元教材分析第三單元圍繞“詩(shī)文精粹”這一主題安排了3篇精讀課文——《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》，以及一篇自讀課文《讀書(shū)要有選擇》。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！对~兩首》中的第一首詞《如夢(mèng)令》，詞人李清照回憶了一次愉快的郊游情景?！扼氩断s》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蟬”的故事來(lái)說(shuō)明
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