【正文】 在于尋求！生與死，愛與孤獨(dú)，自然與生命，真實(shí)，美，等等，是人們對(duì)永恒的探索。欣賞詩(shī)朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。書讀百遍，其義自見。1試背：熟讀成誦，有沒有同學(xué)能背誦的？1默寫《練習(xí)本》四、拓展延伸這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了《游山西村》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。昨天學(xué)習(xí)的《題西林壁》里的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們？（當(dāng)局者迷，旁觀者清）那這兩句呢？（困境中蘊(yùn)含著希望）是呀，在我們感覺疑無路的時(shí)候只要我們不放棄，堅(jiān)持下去，就會(huì)有又一村的美好景象。誰覺得自己能比他讀的更好。柳樹成蔭，繁花似錦 PPT：柳暗花明又一村 板書：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村齊讀理解詩(shī)意： “疑”:好像PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已經(jīng)無路可走了，這時(shí)，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。②還可以把那種熱情的感覺表現(xiàn)的更充分一些（把“足”字讀得更重更長(zhǎng)）聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。老師把你的意思再說的更明白些就是 PPT：豐收之年有豐足的佳肴款待客人指名解釋句子。雖然農(nóng)家的酒有點(diǎn)渾濁，但是很香，好喝。這就是有名的山西村。古詩(shī)和我們普通的課文不一樣，除了讀正確和讀流利外，還要讀出節(jié)奏 PPT：出示節(jié)奏圖指名讀：誰自告奮勇來讀讀？（3人）小組比賽讀 過渡：四個(gè)小組不分上下，讓我們把比賽延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，看誰發(fā)言更積極，好嗎？三、通情會(huì)意（一）方法指導(dǎo)：同學(xué)們，讀古詩(shī)除了讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏以外，更重要的是要讀懂古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的感情。注意練字的姿勢(shì)。來，這一排開火車下去讀。請(qǐng)你推薦一個(gè)你認(rèn)為朗讀比較好的同學(xué)來讀一讀。齊讀課題。至今為我們嘖嘖稱奇。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動(dòng)，于是詩(shī)興大發(fā)，寫下詩(shī)篇《游山西村》。懷著滿腔的憤怒，他回到老家紹興閑居。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩(shī)，不務(wù)正業(yè)。在南宋時(shí)期有位能人，他文武雙全，主張抗金，收復(fù)失地，同時(shí)他又是個(gè)愛國(guó)詩(shī)人，一生寫下無數(shù)憂國(guó)憂民的詩(shī)篇。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用。第一篇：游山西村范文《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈夢(mèng)婷 【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫。品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入在上課之前老師要給你們講個(gè)故事。他一度得到皇帝的賞識(shí)，入朝做了大官。于是，皇帝偏聽了這些污蔑之言，罷免了他的官職。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。詩(shī)中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。他是誰？知作者是的，他就是南宋著名詩(shī)人陸游 PPT出示簡(jiǎn)介解詩(shī)題 今天我們就要來學(xué)習(xí)陸游9000多首詩(shī)中的一首輕松的詩(shī)，《游山西村》。板書：游山西村（宋）陸游老師講了這么多，你一定能明白這首詩(shī)的題目了吧？山西村是一個(gè)民風(fēng)古樸，風(fēng)景優(yōu)美的地方，想去那里游玩嗎？二、批文入情自由讀下面，請(qǐng)大家輕輕地打開書翻到23頁，用你喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)，要求依然是八個(gè)字“字正腔圓，流暢通順”指名讀（3人）教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 2學(xué)生互評(píng)誰來評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？評(píng)價(jià)別人時(shí)采用1+1模式，即先說一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再說一個(gè)缺點(diǎn)或建議。學(xué)生字（1）剛才在朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)工作沒有做到家，生字還沒掌握。PPT:莫 臘 渾 豚 疑（2）有沒有字要提醒大家注意的？ ①“疑”書寫 板書：疑 先看老師示范著寫一遍（左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是矢的捺變成點(diǎn)，關(guān)鍵要寫得緊湊）字是練出來的，拿出練習(xí)本把這個(gè)字寫兩遍。②“豚”——“逐” 和哪個(gè)字相似？生字讀正確了，再讀古詩(shī)就更流利了。怎樣才能理解詩(shī)意呢？我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“拆分法”，你還有什么好辦法？（可以看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合課文插圖......)（二）自學(xué)理解現(xiàn)在就請(qǐng)大家運(yùn)用這些方法，同桌討論，試著理解詩(shī)句的意思，看誰是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？（三）學(xué)習(xí)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚” PPT:出示一幅鄉(xiāng)村圖學(xué)好了嗎？那我們趕緊跟隨作者一起游玩山西村吧。前半句①其實(shí)早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因?yàn)槲衣犝f山西村的那個(gè)酒有點(diǎn)??（有點(diǎn)渾）3 ②渾組個(gè)詞（渾濁），這么渾濁的酒是哪里來的？你從哪里知道？（注釋：臘月釀的酒）③臘月是哪個(gè)月？（農(nóng)歷12月）是呀，快過年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。所以 PPT出示：莫笑農(nóng)家臘酒渾④誰來連起來說說這句話的意思？“莫”：不要 PPT出示：不要笑話農(nóng)家的臘月酒渾濁下半句①聽大家這么一說，我現(xiàn)在有點(diǎn)想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會(huì)用什么來款待遠(yuǎn)道而來的客人呢？（會(huì)殺豬，雞）②老師從詩(shī)句里只看到雞，哪里有豬呀？（豚）板書：酒、雞、豚③雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多？你從哪個(gè)字看出來？（足）板書：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過鄉(xiāng)村沒有，還可能準(zhǔn)備哪些菜？這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個(gè)豐收之年 ⑤誰來試著說說這句話的意思。誰能把這兩句連起來說說指名讀：解釋的不錯(cuò)，誰能帶著你的理解，讀出自己的感受？ 讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽出你把“足”字讀的特別重，為什么？（體現(xiàn)村民們 的熱情好客）比賽讀：①兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩(shī)人的心開始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽著村民淳樸、真切的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開朗，我們也不禁感慨—— 板書：村民————詩(shī)人 板書：人美齊讀 情 4 ①村民敬重詩(shī)人，詩(shī)人熱愛村民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)，帶著村民們的熱情，一起再來讀這兩句詩(shī)。(四)學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這樣的村莊你們想去嗎？現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)看大屏幕，翻過一座山，繞過一條河，看到村莊了嗎？再翻過一座山，繞過一條河，到了嗎？再繼續(xù)走，又翻過一座山，繞過一條河，現(xiàn)在到了嗎？哎！翻過重重山巒，繞過道道水灣，我們還是沒有到達(dá)目的地 這一路走來就是作者詩(shī)中的“山重水復(fù)疑無路”此時(shí)你的心情怎樣？（沮喪、失望）板書：失望朗讀：看來大家都以為沒有路了，真是山重水復(fù)疑無路，把你此時(shí)的心情用朗讀表達(dá)出來吧!PPT：山重水復(fù)疑無路大家還要不要繼續(xù)往前走嗎？遇到困難不放棄的同學(xué)，你們很棒！你們快看，那是什么（村莊、柳樹）村莊的景色怎樣？用詩(shī)中的詞形容，就是：柳暗花明呀。真是： 板書：景更美體會(huì)心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時(shí)你的心情又怎樣？（快樂、興奮）把你的心情讀出來吧！板書：興奮從剛才的“疑無路”到現(xiàn)在的“又一村”，你有什么感受？（絕處逢生、豁然開朗）老師最喜歡聽你們四個(gè)字四個(gè)字說成語了，還有嗎？挑戰(zhàn)讀：誰能讀出這種心情的變化？有點(diǎn)難度了。這兩句詩(shī)可都是千古名句啊，不僅僅是因?yàn)樗哂胸S富的情感，更重要的是它蘊(yùn)含著深刻的哲理。課堂練筆1齊讀加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂把整首詩(shī)連起來讀讀。從讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，再到讀出感情。其實(shí)這詩(shī)不止這四句，我們一起欣賞一下。拓展其他古詩(shī)，陸游12歲即能詩(shī)文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《文章》 【板書設(shè)計(jì)】游山西村（宋）陸游 疑 足：酒、雞、豚 村民—————————詩(shī)人 人 美山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村情 景更美第二篇：《游山西村》讀后感人是唯一能追問自身存在意義的動(dòng)物，這是人的偉大之處，也是人的悲壯之處。《人與永恒》，用奇妙的文字排列組合竟?jié)B透出如此的人生真諦。其中《自然和生命》篇章給身處與泥土打交道的我?guī)硪还汕屣L(fēng)之余，也使我開始思考生命存在的意義。然而“天下生命原是一家”，自然是生命的原始起點(diǎn)，也是生命的重要組成部分。春天，暖暖的空氣開始懷抱著你，漸漸萌芽的枝條開始無限地伸入廣闊的天空。一年之計(jì)在于春。夏天，你還記得濃密的香樟留在地面上的斑駁樹影嗎？你還記得在烈日下被